“你們的課堂太像課堂了，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)……”27日，來(lái)自澳大利亞的職業(yè)教育專家們?cè)谥貞c訪問(wèn)時(shí)表示，職業(yè)學(xué)院的教室更應(yīng)該是一個(gè)車間。

    27日下午3時(shí)許，來(lái)自澳大利亞的專家們來(lái)到位于袁家崗的重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參觀。排列整齊的課桌、黑板上方鏗鏘有力的標(biāo)語(yǔ)、學(xué)生們書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)本……這些東西非但沒(méi)能贏得外國(guó)專家好評(píng)，反讓他們直搖頭。

    當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生大部分時(shí)間都在教室上課，極少去接觸機(jī)械設(shè)備后，澳大利亞天鵝理工學(xué)院的執(zhí)行董事韋恩·克萊爾忍不住說(shuō)：“你們的課堂太像課堂了，這是教學(xué)中的誤區(qū)……”。

    韋恩·克萊爾介紹，天鵝理工學(xué)院也是一所工科院校，“工科學(xué)生的實(shí)際操作能力比理論熟悉能力更重要�！表f恩·克萊爾說(shuō)。在天鵝理工學(xué)院，學(xué)生沒(méi)有正規(guī)的課桌，上課都在一間間裝有各種機(jī)床設(shè)備的“教室”里進(jìn)行，這樣的教室更像車間，上課時(shí)沒(méi)有老師的說(shuō)教，取而代之的是轟隆隆的馬達(dá)聲。

    “學(xué)生的理論學(xué)習(xí)只占整個(gè)學(xué)習(xí)的30％，而且這種理論學(xué)習(xí)還是融合在實(shí)踐操作中的�！蓖�行的伊恩教授說(shuō)，在澳大利亞，學(xué)生使用的教學(xué)設(shè)施和外面工廠的差不多，畢業(yè)后即可正常上班，感覺(jué)不過(guò)是換了一個(gè)地方而已，不會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

    經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)還要過(guò)一次“證書(shū)關(guān)”，即按照實(shí)際工作能力考核并頒發(fā)認(rèn)證證書(shū)，低為1級(jí)，高為4級(jí)。通常，經(jīng)過(guò)2-3年職業(yè)培訓(xùn)的畢業(yè)生會(huì)通過(guò)1、2級(jí)。但這僅僅是一個(gè)開(kāi)始，工作一段時(shí)間后，畢業(yè)生如果覺(jué)得能力有所提高，還可以回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)、考證�！奥殬I(yè)學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)后仍然充當(dāng)教授職責(zé)�！庇嘘P(guān)專家說(shuō)，職業(yè)教育學(xué)校是陪伴學(xué)生一生的大講堂。

    外國(guó)專家的說(shuō)法得到重慶業(yè)內(nèi)人士的支持。一位姓李的工廠負(fù)責(zé)人說(shuō)，在招聘過(guò)程中，用人單位越來(lái)越傾向于把學(xué)生直接帶到工作崗位上，讓他們的實(shí)際操作能力說(shuō)話，學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低反而不是應(yīng)聘是否成功的先決條件。

    重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳部張部長(zhǎng)說(shuō)，目前學(xué)校在大學(xué)城的新校區(qū)就準(zhǔn)備執(zhí)行“教室就是車間”的做法。以汽車專業(yè)的學(xué)生為例，上課時(shí)老師在講到汽車某種故障時(shí)，只需告訴學(xué)生如何排除故障、維修，將徹底摒棄繁雜的基礎(chǔ)講解，讓學(xué)生在摸索中學(xué)到實(shí)際本領(lǐng)。

    重慶晚報(bào)