許多國人對職業(yè)教育有所誤解，大家普遍認(rèn)為職業(yè)教育是普通教育的補充，其實在職業(yè)院校的職業(yè)技能教育才是普通教育的補充。職業(yè)技能的終身教育是普通教育的延續(xù)，同時也是一條成才之路。職業(yè)教育才是真正的終身教育，在社會上獲得成就，在工作崗位上更好地發(fā)展，都離不開社會這個大學(xué)堂，都要經(jīng)歷職業(yè)教育及再教育這條必經(jīng)之路。

    中國職業(yè)教育的法律規(guī)范公布于1996年第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十九次會議。此次會議通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，其中第一條規(guī)定“為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，根據(jù)教育法和勞動法，制定本法�！�

    2005年，提出的《國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》將職業(yè)教育上升到了前所未有的高度。《國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出，要把職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點，擺到更加突出的位置。  

    2010年，中共中央、國務(wù)院在北京召開全國教育工作會議。會議上胡錦濤主席強調(diào)指出“教育是民族振興、社會發(fā)展的基石，國家以及領(lǐng)導(dǎo)人對教育的重視始終放在戰(zhàn)略的高度，強調(diào)大力發(fā)展教育事業(yè)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動及社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”  

    在國內(nèi)乃至國際上對具有專業(yè)技能的人才都有極為旺盛的需求，隨著我國改革開放的不斷深入，社會財富的不斷積累，各個產(chǎn)業(yè)的升級也隨之展開，發(fā)達(dá)地區(qū)集中了大量具有較高素質(zhì)的勞動力從而造成競爭過于激烈，而分散在其他地區(qū)的用工單位卻因為勞動力的供給不足，導(dǎo)致勞動力成本的增加。  

   現(xiàn)階段我國的職業(yè)教育時間普遍為為2至3年時間，由于職業(yè)需求的變化，學(xué)生作為個體對于市場需求來說還是落后的，這就頻頻導(dǎo)致學(xué)而無用現(xiàn)象的出現(xiàn)。  

  在職業(yè)教育上國家投入了大量的財力和物力，社會力量的介入也到達(dá)了一定的程度，但是為什么職業(yè)教育的發(fā)展始終不盡如人意？其實職業(yè)教育的各項基礎(chǔ)工作從專業(yè)設(shè)定到招生，從技能教育到工作實踐都已經(jīng)趨于完善，信息化的建設(shè)及完善，是職業(yè)教育再發(fā)展的瓶頸。  

   在“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”的策動下，現(xiàn)階段我國職業(yè)院校信息化建設(shè)的發(fā)展趨于大型化，追求功能完備，有些系統(tǒng)甚至可以和大型商業(yè)ERP相媲美，職業(yè)院校在信息化建設(shè)投入動輒上百萬，這無疑給學(xué)校帶來了很大的負(fù)擔(dān)。筆者認(rèn)為職業(yè)院校在信息化建設(shè)方面不用追求大而全的系統(tǒng)，而是找到一套適用的信息化系統(tǒng)，這樣就可以提升院校的整體管理水平，良好的軟件服務(wù)支持及開放性平臺可以更好的為院校工作提供信息化支持。