這說(shuō)法錯(cuò)了嗎？現(xiàn)實(shí)中，班干部這項(xiàng)制度被扭曲已經(jīng)成了事實(shí)。我們經(jīng)常能夠看到，家長(zhǎng)給老師送點(diǎn)東西，孩子就當(dāng)上了班干部，也有的地方甚至全班的學(xué)生都被封為各種各樣的班干部，班干部?jī)叭怀闪艘环N福利或商品，甚至成了孩子們抖威風(fēng)的道具。如果班干部淪落到這種地步，有人建議取消也在情理之中。

      問(wèn)題是，班干部制度的存在，本意并不在此。學(xué)校也是一個(gè)集體，在學(xué)校里培養(yǎng)孩子們的管理能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同樣是現(xiàn)代教育不可或缺的內(nèi)容。班干部制度的存在，一定程度是孩子接觸管理教育的一種培養(yǎng)模式。這里本不應(yīng)有等級(jí)，也不該有歧視�？稍诮^大多數(shù)學(xué)校，班干部成了制造差距的一種工具。學(xué)習(xí)好，跟老師關(guān)系好的，或者家里有錢的就可以當(dāng)班干部，而其他學(xué)生要想當(dāng)干部比登天還難。正是這些問(wèn)題的存在，才導(dǎo)致了很多孩子一旦當(dāng)上了班干部就趾高氣昂，表現(xiàn)出一種與年齡不相符的特權(quán)意識(shí)。

      有老師說(shuō)，是社會(huì)上的風(fēng)氣感染了孩子們，讓他們對(duì)班干部的認(rèn)識(shí)發(fā)生了扭曲。這種可能是存在的，但絕不是主要原因。因?yàn)樵诤⒆觽兊氖澜缋铮�如果讓他們�(cè)谏鐣?huì)現(xiàn)象與老師舉動(dòng)中選擇，他們寧愿會(huì)選擇學(xué)習(xí)老師，這就是教師地位之所以重要的根源。如果老師在安排班干部上充滿了情感與金錢交易，孩子們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)班干部制度便不難窺知。