教育部發(fā)展規(guī)劃司日前發(fā)布的公示消息顯示， 景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)科技藝術(shù)學(xué)院擬轉(zhuǎn)設(shè)為景德鎮(zhèn)藝術(shù)職業(yè)大學(xué)。不過(guò)，有學(xué)生對(duì)于此次更名提出了異議，在其看來(lái)， “職業(yè)”二字多用于高職院校的名稱，科院學(xué)生寧可不要“大學(xué)”二字，也不愿有“職業(yè)”二字。（11月19日澎湃新聞）

對(duì)此有學(xué)生反對(duì)校名加入“職業(yè)”兩字�？圃簩W(xué)生寧可不要“大學(xué)”二字，也不愿有“職業(yè)”二字。大部分在校學(xué)生都覺(jué)得不妥，最主要的問(wèn)題就在于轉(zhuǎn)設(shè)后學(xué)校的名稱。認(rèn)為， “職業(yè)”二字多用于高職院校的名稱。目前國(guó)內(nèi)的“職業(yè)大學(xué)”都是高職院校（如九江職業(yè)大學(xué)）（如南昌職業(yè)大學(xué)）等。

對(duì)此景德鎮(zhèn)市委民聲通道工作室回應(yīng)稱， 2019年1月24日，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》明確指出： “職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。職業(yè)教育是教育的一種類型，與其他教育類型相比并無(wú)等級(jí)差異。近年來(lái)，國(guó)家正在大力支持和鼓勵(lì)職業(yè)教育的發(fā)展。

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)科技藝術(shù)學(xué)院擬轉(zhuǎn)設(shè)為景德鎮(zhèn)藝術(shù)職業(yè)大學(xué)。 雖然多了“職業(yè)”二字，但并沒(méi)有“降格”。再說(shuō)，陶瓷大學(xué)科技藝術(shù)獨(dú)立學(xué)院， 仍然改變不了是“陶瓷科技藝術(shù)”專門(mén)的職業(yè)學(xué)院。學(xué)生們之所以反對(duì)，不外是有了“職業(yè)”二字，“不好看”，降低了身份，同等于普通高職院校。

因此，實(shí)在沒(méi)有必要在校名上糾纏不休，更不能有“職業(yè)”歧視。尤其是不能看不起“職業(yè)”教育。今年政府工作報(bào)告將職業(yè)教育提升到了更加突出的位置，高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人。表達(dá)了黨中央和國(guó)務(wù)院對(duì)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)技能人才的殷切期望，具有重大意義。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，高技能人才在各個(gè)領(lǐng)域、崗位上的作用越來(lái)越重要。進(jìn)入新時(shí)代，“高質(zhì)量發(fā)展”成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵詞，我們比以往任何時(shí)候都更需要大量高素質(zhì)技能人才。職業(yè)教育被委以穩(wěn)就業(yè)重任，未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展空間將更加廣闊，積極為促就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)發(fā)揮主體作用。職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。

長(zhǎng)期以來(lái)，“職業(yè)”技術(shù)人才培養(yǎng)存在社會(huì)地位被輕視、類型特色不明顯、辦學(xué)模式普教化等突出問(wèn)題，從而導(dǎo)致技能水平不高、職業(yè)精神缺失、不能滿足社會(huì)需求等嚴(yán)重后果。因此，學(xué)生們還是先把把陶瓷科技藝術(shù)專業(yè)學(xué)好，學(xué)到了真功，掌握了陶瓷科技藝術(shù)專門(mén)技能，有了真本事就有了攬瓷活的金剛鉆，有了飯碗的本錢(qián)，就業(yè)的機(jī)會(huì)，也就有了用武之地。千萬(wàn)別小看“職業(yè)”二字，三百六十行，行行“職業(yè)”出狀元。我們必須加快“職業(yè)”技術(shù)技能人才培養(yǎng)步伐，在完善制度、健全機(jī)制、改善環(huán)境、營(yíng)造氛圍等方面狠下功夫，培養(yǎng)更多“職業(yè)”技術(shù)技能人才，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用�！奥殬I(yè)”技能人才越多，是經(jīng)濟(jì)邁向高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。

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