近中職教育的發(fā)展備受社會關注，毫無疑問，教育結構改革成果必須堅持，但消解關于職普分流的誤讀、滿足人民群眾在新時期對優(yōu)質教育的進一步需求，中職教育要走的路還很長。筆者以為，中職教育“香不香”，還要看中職畢業(yè)生“能不能”。作為一線教育工作者，應當貼地而行，讓每一名中職生“能”起來。

讓學生對自我有信心、對學校有興趣，只是其成長的第一步。中職教師應當切實做到“立人為本”，以可持續(xù)發(fā)展為目標，為學生追求幸福生活奠定基礎。而要“立人”必須找好切入點,可結合中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架，著眼于學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。首先，要搭臺架梯，引導學生挖掘潛能、發(fā)現(xiàn)自我。很多學生并不了解自己且習慣了退縮，教師要適時“推一把”“扶一把”，讓他們在參與中認識到自己的能力。例如可以特別挖掘學生學習的潛能，現(xiàn)代教師必須由知識傳遞者向智慧傳遞者轉變，不能只盯著有限的書本知識，而要教學生“學會學習”，引導學生“自主發(fā)展”。其次，要通過優(yōu)質創(chuàng)新資源充分為學生賦能，讓學生成為自我推進的主體，并培養(yǎng)學生“合作參與”的能力。例如進行班級文化建設時，可要求全班學生自主設計班名、班徽、班歌、班訓，并自行設計和開展班級活動，以此培養(yǎng)學生的歸屬感和成就感；經(jīng)常布置一些“跳一跳夠得著”的小目標，培養(yǎng)學生的學習能力和自我推進素質等。相信只要會學習、能推進，將來不管是直接就業(yè)還是繼續(xù)升學，都會“路路暢通”。

中職教育為社會輸出初、中級技術人員，在整個教育體系中處于十分重要的位置，因此要培養(yǎng)德技并修的人才，既要關注市場需求和就業(yè)導向，樹立“立業(yè)為要”的觀念，更要著眼于學生終身發(fā)展，培養(yǎng)“更全面的人”。其中，“一技之長”是學生得以立足社會的基礎，是展現(xiàn)職業(yè)教育成果的直接窗口。因此職業(yè)學校要著眼于提高就業(yè)競爭力，夯實學生的技能基礎。在技能教學過程中，要引導學生了解技能所對應的職業(yè)群以及企業(yè)技術標準，做好職業(yè)規(guī)劃，達到市場要求。學�？赏ㄟ^深化校企合作、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、落實理實一體、開展以賽帶練等方式方法，既抓好技能，又培養(yǎng)了學生的“責任擔當”和“實踐創(chuàng)新”等素養(yǎng)。此外，還要放大學生的才能。有的學校采取“1+1+1”教育模式，即“一項技能、一個特長、一項愛好”，“一項技能”是立業(yè)之本，“一個特長”可以成為出彩之處，而“一項愛好”則關注了學生的身心健康，這三項成為每個學生的必選項，三者也可結合起來發(fā)展。學校還可搭建平臺，成立技能小組、學生社團、創(chuàng)新工坊等，給學生提供實踐平臺和成長舞臺。