隨著深度學習技術、ImageNet競賽在圖像識別領域帶來的突破，以及云計算、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等新技術新理念快速發(fā)展的驅動下，人工智能再次爆發(fā)。如何促進人工智能與教育的深度融合，人工智能和職業(yè)教育、機器人時代的人工智能教育以及人工智能環(huán)境下的智慧學習已成為當前國內外教育界和產(chǎn)業(yè)界共同關注的熱點問題。那么什么是人工智能？怎樣和教育相融合？河北技校網(wǎng)帶領大家走進這“炫酷”的時代！

2017年3月，人工智能首次被寫入政府工作報告，成兩會熱詞。同年國務院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，把人工智能一級學科建設列為重點工作之一，并指出通過人工智能技術來輔助日常教學，實現(xiàn)日常教育和終身教育的定制化，推動新型教育體系的構建。人工智能也在剛剛頒布的2017年版普通高中新課標中列為選擇性必修課。2018年全國兩會的政府工作報告中明確提出，要加強新一代人工智能研發(fā)應用，在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領域推進“互聯(lián)網(wǎng)”，發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)，拓展智能生活。人工智能已上升為國家戰(zhàn)略，由國家統(tǒng)一布局、統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃，在國家層面上形成人工智能未來發(fā)展藍圖。

3月18日，第三屆中美智慧教育大會聚焦人工智能2.0等前沿話題展開深入研討，并專門舉辦分論壇，請專家圍繞“人工智能與教育”的主題展開了深入研討。

人工智能擴展教育新天地

中國工程院院士潘云鶴提出，隨著智能城市、智能醫(yī)療和智能交通等社會新需求的爆發(fā)以及互聯(lián)網(wǎng)、移動計算、超級計算、穿戴設備、物聯(lián)網(wǎng)和云計算等信息環(huán)境的巨變，人工智能開始邁向新一代，即人工智能2.0（AI2.0）時代。人工智能走向2.0的真正動因是，世界正從原來由人類社會和物理空間組成的二元空間，向由物理空間、人類社會和信息空間構成的新的三元空間演變。其關鍵理論與技術包括大數(shù)據(jù)智能、群體智能、跨媒體智能、人機混合增強智能和自主智能系統(tǒng)等。

當前，人工智能2.0技術初露端倪，AI已顯露走向2.0的大量新特征，包括大數(shù)據(jù)上的深度學習+自我博弈進化技術、基于網(wǎng)絡的群體智能已經(jīng)萌芽，人機一體化技術導向混合智能、跨媒體推理已經(jīng)興起和無人系統(tǒng)迅速發(fā)展。潘院士指出，人工智能2.0對教育的挑戰(zhàn)，包括基于大數(shù)據(jù)智能的個性化教育、跨媒體學習、終身學習的智能支持、教育現(xiàn)代化需要多領域結合攻關等。新一代人工智能的戰(zhàn)略實施中，隊伍的組織和人才的培育是關鍵，要在全國形成一支政、企、學相結合的人工智能攻關力量，加大人工智能人才培育和學科建設的支持力度，創(chuàng)建一批政、產(chǎn)、學合作為基礎，科學、工程和教育相結合的新一代人工智能研究中心，試用靈活體制，實現(xiàn)快速發(fā)展。人工智能走向2.0，是人類實現(xiàn)新進步的一件大事，應主動推動國際合作，建設合作平臺，與全球愿意攜手的科技人員一起，共同應對各種挑戰(zhàn)，推動人類走向更美好的明天。

機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺的是人才

“當前中國人工智能行業(yè)人才需求極速增長，但人工智能人才供需失衡，人才數(shù)量少且質量不高。隨著生產(chǎn)力的變革，更多更復雜的工作被人工智能系統(tǒng)取代�！比珖�高職高專校長聯(lián)席會主席董剛認為，人工智能已經(jīng)成為教育領域應用的重要場景之一，未來職業(yè)教育要積極適應人工智能時代的崗位變革、人才素質的要求變化和人才層次需求變化，將人工智能與教育進行深度融合，落實職業(yè)教育任務，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)變革所需技術技能人才，提升現(xiàn)有勞動者素質。人工智能時代職業(yè)教育的發(fā)展策略包括人才培養(yǎng)目標回歸教育本質，調整專業(yè)設置，引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展；信息化影響下的教育教學方法；以大數(shù)據(jù)為支撐的精細化管理；“AI+”師資建設等。

北京大學教授、中國人工智能學會副理事長劉宏系統(tǒng)分析了近年來“機器人熱”的國際國內技術和產(chǎn)業(yè)背景，提出智能機器人是人類社會工具發(fā)展的高形態(tài)的基本論斷。機器人時代的人工智能與教育，就是要緊密結合產(chǎn)業(yè)背景，把握工業(yè)機器人智能化前沿方向。目前，人工智能和機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺的是人才，人才培養(yǎng)缺的是規(guī)范。機器人時代開展機器人教育，迫切需要人工智能技術與機器人技術的深度融合、交叉創(chuàng)新，推動“智能學科與技術”新學科建設。

人工智能環(huán)境下的智慧學習

哈爾濱工業(yè)大學多智能體機器人研究中心主任樸松昊教授提出，智能化是機器人未來的發(fā)展方向，智能機器人是具有感知、思維和行動功能的，是計算機和人工智能等多種學科和技術的綜合結果。未來智能機器人的幾大發(fā)展趨勢是，語言交流功能越來越完美，外形越來越酷似人類，邏輯分析能力越來強，功能越來越多樣化。

人工智能機器人這一技術近些年取得了飛速的發(fā)展，教育領域也正擁抱和吸收這樣的新興技術。為適應人工智能機器人等新興技術推動下的信息時代變革，加速信息技術與教育教學的深度融合，作為此次論壇主辦單位的北京師范大學互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術及應用國家工程實驗室，聯(lián)合復雜系統(tǒng)管理與控制國家重點實驗室等學術單位，以及數(shù)十家相關企業(yè)，共同發(fā)起成立全球教育機器人聯(lián)盟，以期匯聚全球人工智能及教育領域的資源和力量，打造教育機器人產(chǎn)學研合作交流平臺，推動全球教育機器人發(fā)展和人工智能教育應用，解決智能時代教育關鍵問題，培養(yǎng)新時代的數(shù)字公民，共同推動教育機器人的人工智能教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

“我們現(xiàn)在進入了新的智能技術大時代，應將科學的線上游戲等進一步應用，納入到智能教育當中，包括范式模擬和心理知識的使用，來適應瞬息萬變的世界發(fā)展。”復雜系統(tǒng)管理與控制國家重點實驗室研究員、武漢大學張俊教授指出，隨著人工智能技術的應用，將改變和顛覆大多數(shù)現(xiàn)有工作崗位和產(chǎn)業(yè)，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式將不斷涌現(xiàn)，工業(yè)社會將升級為智能社會，我們應該引領時代潮流，以教師為中心的工業(yè)化教育向以學習者為中心的智能化教育轉型。

百度教育高校方面的業(yè)務負責人羅虹榮談到，隨著首個國家級的人工智能實驗室落地百度以及無人駕駛系統(tǒng)和DuerOS系統(tǒng)（人機對話）的實現(xiàn)，百度AI技術已成為國內人工智能技術的領跑者。如人臉識別、知識圖譜、知識捕捉、知識評測和知識共享等技術在教育領域（如課堂簽到、學習圖譜和云端知識庫等）的應用，展現(xiàn)了未來人工智能與學校有機結合后形成的智慧教育生態(tài)。

教育機器人和智能教學系統(tǒng)是人工智能在教育中應用的典型，在不斷拓展知識領域和知識類型的過程中，將不斷創(chuàng)新學習方式、轉變教師角色、激發(fā)學習潛能。教育要積極主動地適應智能時代提出的新要求，以深化應用推動教育教學模式變革，全面實現(xiàn)人工智能與教育融合創(chuàng)新的潛在價值。