傳統(tǒng)文化教育將在國內(nèi)部分地區(qū)進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)

     中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當(dāng)代幼兒教育，青少年教育的重要資源。中國共產(chǎn)黨作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是忠實(shí)傳承者和弘揚(yáng)者，在不久前舉行的十七屆六中全會(huì)上明確提出“文化大發(fā)展大繁榮”的國家戰(zhàn)略，發(fā)出了“弘揚(yáng)中華文化努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國”的動(dòng)員令，明確提出“廣泛開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及活動(dòng)”、“發(fā)揮國民教育在文化傳承創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性作用，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容”的使命。如何在少年兒童的心靈里植下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根，如何體現(xiàn)傳統(tǒng)文化在社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的重要作用，人民教育出版社通過出版“中國傳統(tǒng)文化教育中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教程”踐行國家文化發(fā)展戰(zhàn)略，走出困繞文化和教育領(lǐng)域多年的破題之旅。

     本世紀(jì)以來，更多的有識(shí)之士將目光聚集到弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一主題，各地區(qū)中小學(xué)大部分學(xué)校開設(shè)了校本文化研究課程，其中很多學(xué)校正嘗試以“傳統(tǒng)文化教育”作為切入點(diǎn)。實(shí)踐證明：自啟蒙教育階段便實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有助于引導(dǎo)兒童樹立正確、高尚的道德觀念，并為青少年建立正確價(jià)值取向和審美取向起到奠基作用。大凡接受過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的人，常能以孝悌對待家人，以誠信對待朋友，以道義對待取舍，以仁愛對待社會(huì)，以厚德對待萬物，并以“慎獨(dú)”之心保持其質(zhì)樸的生活態(tài)度�；�于當(dāng)今青少年德育教育和校本文化研究的實(shí)際需要，在“十七大”國家文化發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，人民教育出版社于今年秋季推出《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》，于12月9日在河北省鹿泉市課題實(shí)驗(yàn)區(qū)舉行了隆重的項(xiàng)目啟動(dòng)儀式。

     此套讀本共18冊，覆蓋學(xué)前教育階段和基礎(chǔ)教育階段1—9年級。課程實(shí)驗(yàn)在教學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)方法兩個(gè)方面提出了新的觀點(diǎn)。首先，此套圖書明確提出了傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)目標(biāo)是“完美人格教育”，即希望青少年通過系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育，具備“良好的行為規(guī)范，高雅審美情趣，質(zhì)樸道德操守，深邃哲學(xué)思想”。編者認(rèn)為，傳統(tǒng)經(jīng)典傳承應(yīng)與高雅藝術(shù)研修并重；強(qiáng)調(diào)中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育應(yīng)與當(dāng)代幼兒教育，青少年德育教育相結(jié)合，著重說明它培養(yǎng)的是青少年的民族認(rèn)同感和的人生價(jià)值取向。在教程內(nèi)容編排方面，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化思想與民俗文化藝術(shù)兩條紅線并行發(fā)展：既選取了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《聲律啟蒙》《中國古典詩詞欣賞》（詩卷與詞卷）以及《論語》《孟子》《孫子兵法》《大學(xué)》、《中庸》《道德經(jīng)》等經(jīng)典讀物，又在每冊書中加入了“民俗文化與藝術(shù)”教學(xué)模塊。此模塊內(nèi)容分別有《中國傳統(tǒng)歷法與節(jié)日》《中醫(yī)與兒童保健》《中國茶文化》《中國年畫欣賞》《中國京劇臉譜藝術(shù)欣賞》《中國傳統(tǒng)音樂欣賞》《中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)欣賞》《中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)欣賞》《中國古典建筑美學(xué)欣賞》《中國玉文化欣賞》《中國瓷器文化欣賞》《中國明清家具欣賞》等常識(shí)性內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者在接受古老的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想導(dǎo)引的同時(shí)，接受博大的中華文化與藝術(shù)的雙重熏陶，其課程結(jié)構(gòu)可總結(jié)為“儒學(xué)養(yǎng)正，兵學(xué)相佑，道法自然，文化浸潤”，以達(dá)到“滋養(yǎng)其文化內(nèi)涵，培育其民族認(rèn)同，引導(dǎo)其審美情趣，指導(dǎo)其和諧人生”的目的。另外，教程在每課內(nèi)容中增加了“漢字字體識(shí)讀”模塊，每節(jié)課介紹一個(gè)漢字的演變過程，并附說文解字的相關(guān)詞條，這是在我國中小學(xué)樣本文化讀本中首次出現(xiàn)“漢字藝術(shù)欣賞”和繁體字識(shí)讀的專項(xiàng)教程。

     此套教程的出版是基于“十一五”階段“國學(xué)教育‘專項(xiàng)研究的重大課題成果，已在北京市通州區(qū)、大興區(qū)，江西省上饒縣、山東省桓臺(tái)縣、青海省煌中縣、河北省灤縣、鹿泉市等實(shí)驗(yàn)區(qū)規(guī)模試用。在”十二五“階段其教育科研由《中國傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育》總課題組負(fù)責(zé)，由滕純、鄭增儀、陳晨、普穎華、張健等同志主持課題研究，其師資培訓(xùn)由人教教材中心傳統(tǒng)文化教育項(xiàng)目辦公室承擔(dān)相關(guān)工作，北航現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院同時(shí)承擔(dān)面向全國教育系統(tǒng)“國學(xué)教育”本科學(xué)歷教育工作。課程實(shí)驗(yàn)工作已具備相關(guān)實(shí)驗(yàn)條件，相信隨著實(shí)驗(yàn)區(qū)的進(jìn)一步擴(kuò)大，必將對中華民族偉大文化復(fù)興帶來積極的推動(dòng)作用。