我國(guó)將探索建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度，對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專(zhuān)業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃，直至停招。

 

　　將就業(yè)率與專(zhuān)業(yè)的評(píng)估相掛鉤，這種行為的根本目的是要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，建立就業(yè)狀況反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求與就業(yè)的良性互動(dòng)。但調(diào)整專(zhuān)業(yè)，到底應(yīng)該哪方說(shuō)了算？

 

　　調(diào)整專(zhuān)業(yè)，好是由高校自己說(shuō)了算。各個(gè)高校根據(jù)社會(huì)需求，打造特色專(zhuān)業(yè)，才是培養(yǎng)具備較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力人才的正確途徑。學(xué)科調(diào)整不能唯就業(yè)率而論。以就業(yè)率為標(biāo)桿來(lái)決定某個(gè)專(zhuān)業(yè)的取舍，無(wú)形中就對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了所謂的冷熱劃分，導(dǎo)致學(xué)生們一窩兒蜂地選擇上熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

 

　　專(zhuān)業(yè)有冷熱之分嗎？答案是否定的。專(zhuān)業(yè)是沒(méi)有冷熱之分的，只有方向的不同。以工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)為例，前些年一直說(shuō)要砍，但隨著房地產(chǎn)迅猛發(fā)展，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生這兩年需求量大增，供不應(yīng)求。如果當(dāng)初砍了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，誰(shuí)來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)需求？在專(zhuān)業(yè)的設(shè)置上，既要考慮當(dāng)前，又要考慮產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展，對(duì)人才的需求進(jìn)行充分調(diào)研，調(diào)研的結(jié)果才是學(xué)科調(diào)整真正的風(fēng)向標(biāo)。

 

　　教育是一種過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的對(duì)話，我們必須把過(guò)去的傳統(tǒng)保存下來(lái)，交付到下一代的身上，這就是哲學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科存在的意義；這些就業(yè)率不太高的基礎(chǔ)學(xué)科不僅不能砍，還需要進(jìn)一步加大扶持——建設(shè)文化科技強(qiáng)國(guó)，離了這些就業(yè)率不高的專(zhuān)業(yè)，恐怕真的不行。