近年來(lái)，越來(lái)越多的高職院校出現(xiàn)在我們身邊，高職生越來(lái)越多，自然在就業(yè)生上優(yōu)勢(shì)全無(wú)。這時(shí)技能型人才就成了人才市場(chǎng)的“搶手貨”。今天河北技校網(wǎng)就和大家一起看看技能人才培養(yǎng)的有關(guān)問(wèn)題。
1. 對(duì)職業(yè)院校的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)
關(guān)于職業(yè)院校，傳統(tǒng)的思維是：職業(yè)院校是一個(gè)實(shí)施技能人才培養(yǎng)并向外部提供技能人才的主體。這是現(xiàn)狀，已經(jīng)運(yùn)行了數(shù)十年，行之有效，所有職業(yè)教育領(lǐng)域的政策和規(guī)矩是從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和制定的。
2. 從企業(yè)邏輯的鏡鑒
但是，從社會(huì)變革和制度變革的趨勢(shì)來(lái)看，有關(guān)職業(yè)院校的這種思維，有可能需要變了。
從企業(yè)的演變邏輯來(lái)思考職業(yè)院校的演變邏輯。企業(yè)從具體的生產(chǎn)裝配制造，升級(jí)成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、品牌的持有者和對(duì)外許可者。這種趨勢(shì)，在職業(yè)院校來(lái)看，也逐漸成為可能。
3. 職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力
職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是師資還是實(shí)訓(xùn)設(shè)施？是學(xué)生還是教學(xué)模式？這些當(dāng)然是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但可能并不是核心競(jìng)爭(zhēng)力。
無(wú)論是從早普拉哈拉德和加里·哈默爾兩位教授（理論的提出者）來(lái)看，還是其他學(xué)者來(lái)看，通常認(rèn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力，即企業(yè)或個(gè)人相較于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而言所具備的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與核心能力差異。其實(shí)，我以為，“技能人才的培養(yǎng)整套標(biāo)準(zhǔn)”才是職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
未來(lái)的職業(yè)院校，有可能只是一個(gè)外部資源的統(tǒng)籌調(diào)配、安排者，一個(gè)“辦學(xué)品牌”和“技能人才培養(yǎng)整套標(biāo)準(zhǔn)”的持有者。
學(xué)校的技能人才培養(yǎng)過(guò)程，由校企合作企業(yè)或者社會(huì)第三方按經(jīng)學(xué)校認(rèn)證的技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和流程具體實(shí)施。學(xué)校的功能只是認(rèn)證各個(gè)環(huán)節(jié)（學(xué)生招錄、培養(yǎng)、就業(yè)）是否符合自己的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，成為了一個(gè)純粹的資源管理部門和需求調(diào)整部門。
