2013年石家莊中考狀元：靦腆男孩劉天樂
滿分650分，他考了642分；5門考試題，他3門滿分。語文119分、文綜113分，數(shù)學(xué)、英語、理綜全部滿分，今年的中考，來自石家莊市外國語學(xué)校初三1班的劉天樂以裸分642分的好成績加冕狀元。帶著眾人的驚嘆和疑問，記者向這個略顯靦腆的大男孩探尋了他的狀元之路。
心理強大：名次從來不重要
4日上午，記者在石家莊外國語學(xué)校見到了劉天樂，面對到訪的多位記者，這個大男孩顯得有些靦腆。面對狀元這份兒多少人夢寐以求的榮耀，他并沒有表現(xiàn)得多么激動，“考前我對分數(shù)有預(yù)期，希望考到640分左右，但是對于狀元，卻沒有太多想法�！�
從初二接手劉天樂所在班級開始，班主任張軍剛老師就開始關(guān)注起這個“超乎尋�！钡哪泻��！疤�(wěn)定了”，張老師告訴記者，通常情況下，初中的孩子年齡小，情緒、狀態(tài)、習(xí)慣容易出現(xiàn)波動變化，再加上考試發(fā)揮等原因，所以很多孩子的成績都是隨之起伏的，但是劉天樂卻不一定，無論大考小測，他都始終穩(wěn)穩(wěn)保持在年級前三名，除了中考前的模擬考試考過一次第七之外。
對于劉天樂這種穩(wěn)定的表現(xiàn)，張老師總結(jié)歸功于三點，一是父母從來不會對劉天樂的學(xué)習(xí)成績過分苛刻，更不會把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成衡量劉天樂是否努力的標(biāo)準(zhǔn)，用潛移默化的引導(dǎo)代替急功近利的要求；二來，他也經(jīng)常教育學(xué)生不要過分關(guān)注自己的名次，要關(guān)注自己的分數(shù)，要關(guān)注分數(shù)背后所反映出來的問題所在；第三，也是關(guān)鍵的就是劉天樂自己，能夠端正態(tài)度習(xí)慣，始終保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
興趣廣泛：學(xué)習(xí)不是生活
受姥爺熏陶，劉天樂酷愛書法、美術(shù)，“他的書法在我們學(xué)校出了名的好，書法比賽、寫個標(biāo)語肯定非他莫屬�！狈畔鹿P，來到羽毛球場、乒乓球場上，劉天樂也是毫不示弱，中考體育滿分也說明了小伙子能文能武。
在劉天樂眼中，廣泛的興趣愛好對他的學(xué)習(xí)成績也是一個很好的促進，“體育鍛煉可以增強體質(zhì)，放松身心。練習(xí)書法，不僅可以讓我的字跡更加工整，同時還能磨煉我的心智，我覺得只要把握好度，哪一樣技能都不會說影響學(xué)習(xí)�！北M管推崇興趣廣泛，但他對于家長強制的興趣班卻并不認同，“我覺得父母的建議我肯定會嘗試，比如書法、畫畫，都是大人引導(dǎo)我入門才產(chǎn)生興趣的，但是不是所有的興趣班都適合我自己，遇到那種自己嘗試以后實在不喜歡的興趣班，我肯定不會再耗下去，小時候媽媽給我報過鋼琴班，但學(xué)了一年實在沒有興趣就算了�！�
劉天樂的看法也得到了張軍剛老師的認同，他建議家長要根據(jù)孩子的個人具體情況進行針對性培養(yǎng)，而不要把自己的希望強加到孩子身上。
態(tài)度端正：認清自己關(guān)鍵
能夠摘得狀元頭銜，當(dāng)然離不開良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在劉天樂自己眼中，它能夠取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵在于他能夠仔細分析個人情況，并根據(jù)個人狀況發(fā)揚優(yōu)勢、查漏補缺。每學(xué)期，他都會跟自己制定一個具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)這個目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計劃，“當(dāng)然了，定了計劃就要認真完成，但是計劃也不是一成不變的，可以根據(jù)自己的具體情況進行調(diào)整。”每次考試，他關(guān)心的都不是自己跌名次，而是自己的分數(shù)，特別是這個分數(shù)背后所反映的問題。“每次考試完了爸爸媽媽都會幫著我分析試卷，看看自己好的地方在哪兒，丟分的地方在哪兒�！�
“其實我小時候身體素質(zhì)并不算太好，上初中以后，為了增強身體素質(zhì)，也為了備戰(zhàn)中考體育，我從初二開始堅持鍛煉每天跑步，結(jié)果，中考體育拿了滿分，身體素質(zhì)也得到了增強�！睂ψ约旱耐笍胤治觯屗业搅藠^斗的方向，并通過努力攻克難關(guān)，取得更大的進步。
班主任：家庭教育很重要
在張軍剛老師看來，學(xué)生成績50%取決于自身表現(xiàn)，30%取決于學(xué)校教育，還有20%則由家庭教育狀況決定�！敖逃h(huán)境家長改變不了，但家庭教育以及孩子表現(xiàn)很大程度上都取決于父母的表現(xiàn)。”在張老師看來，家長與其把眼光緊盯在孩子學(xué)習(xí)成績上，倒不如往后退一步，看看自己是否給孩子創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，看看自己是否給孩子提供了一個良好的溝通空間，看看自己是否能夠多點時間陪孩子一起成長。
