繼承中創(chuàng)新 求實中發(fā)展

    一、、突出對歷史主干知識的考核，強調(diào)基礎(chǔ)性

試題充分體現(xiàn)了初中歷史教學的基本要求，強調(diào)對重大歷史事件、重要歷史人物、重要歷史現(xiàn)象的解讀、理解和把握。整張試卷所涉及的考點，無一例外都是課程標準和考試說明要求掌握的主干知識。

 

    二、試題命制堅持能力立意，突出發(fā)展性

    歷史課程并不是一門僅僅依靠記憶進行學習的學科，而是一門能解釋和解決問題的學科。所以試題命制在突出對歷史主干知識進行考核的同時，更加關(guān)注對創(chuàng)新意識和實踐探究能力的考核。

    1.重視對情景材料分析處理能力的考核

    “無題不材料，無材料不命題�！笔墙衲曛锌細v史試題的一大特色。整套試題所取的材料極為豐富和新穎，材料的來源多樣、形式多樣、功能多樣。

    2.重視識別和使用歷史圖表能力的考核

    讀圖與識圖是歷史學習的基本能力，左圖右史、圖文結(jié)合是歷史學習的重要方法。試題選取“折線統(tǒng)計圖”、“報刊圖片”、“調(diào)查報告”、“漫畫”、“毛澤東題詞”、“人物場景圖”、“大事記”、“人物傳記目錄”等不同內(nèi)容和呈現(xiàn)形式的圖片表格，考查識別和使用歷史圖表的能力。

    3.重視運用邏輯方法對歷史史實進行分析、歸納、判斷并得出結(jié)論能力的考核

    如：17題，提供的是聯(lián)合國教科文組織專家研究報告中的一部分。需要綜合表中提供的關(guān)鍵信息點：船只從何處來、運進黑人奴隸多的人群、公布的黑人人數(shù)、逃亡奴隸多的族群。通過對材料的分析、歸納、判斷，正確選項應(yīng)為黑人奴隸貿(mào)易。再如：31題第二問，首先要求學生從所提供的材料中搜集有效信息，基于第一問的分析與解答，并結(jié)合所學知識，對“當今德國在歐洲再次索取領(lǐng)導(dǎo)地位的一幕能否重演”進行分析、歸納，并作出自己的推理判斷。然后從不同的角度進行論證。該題充分體現(xiàn)了史學的豐富多彩、博大精深，使學生從多維度感受“史由證來、論從史出”的史學原理。本問重點考查運用邏輯方法對歷史史實進行分析、歸納、判斷和推理能力，從整理資料、運用資料、構(gòu)建論據(jù)并得出結(jié)論的能力以及準確表述個人觀點的能力。

    4.重視綜合所學知識發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律能力的考核

如：30題，本題以“南京臨時政府時期，中國資產(chǎn)階級革命黨人為實現(xiàn)民權(quán)主義進行的斗爭及其重大歷史意義”為線索，考核作為中國近代歷史上第一次偉大變革———辛亥革命的歷史意義。本題選取辛亥革命大事記(1912年)作為材料，提供了南京臨時政府時期，中國資產(chǎn)階級革命黨人為實現(xiàn)民權(quán)主義進行斗爭的相關(guān)史實。第一問要求考生通過大事記中《中華民國臨時約法》規(guī)定中的有效信息，結(jié)合三民主義的具體內(nèi)容，做出正確判斷。第二問要求學生結(jié)合大事年表中所提供的南京臨時政府時期，中國資產(chǎn)階級革命黨人為實現(xiàn)民權(quán)主義進行斗爭的相關(guān)史實，要求考生通過分析、歸納總結(jié)出中國資產(chǎn)階級革命黨人為實現(xiàn)民權(quán)主義進行斗爭的形式。考查依據(jù)史料，綜合所學知識發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。第三問概括踐行民權(quán)主義的重大歷史意義。三個問題圍繞“民權(quán)主義”層層設(shè)問，由淺入深。

 

    三、強化對過程與方法的考核，注重探究性

論從史出、以史佐證、史論結(jié)合是歷史學習的基本方法。今年的歷史試題，通過豐富多樣的史料呈現(xiàn)，通過新穎的情境設(shè)置，考查論從史出、以史佐證、史論結(jié)合的歷史學習方法，并考查史料研讀、有效信息提取、思維加工、形成個性化認識的過程。

 

    四、試題命制堅持教育價值立意，體現(xiàn)思想性

    培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的公民是初中歷史課程改革的前提，培養(yǎng)良好綜合素質(zhì)的合格公民是基本目標，歷史教育應(yīng)注重培養(yǎng)學生的民族意識、國家意識和國際意識。今年歷史試題更加關(guān)注試題內(nèi)容的內(nèi)涵及其思想性，堅持“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀教育原則。