突出語文學(xué)科特點(diǎn) 強(qiáng)化教學(xué)導(dǎo)向功能

    2012年河北省中考語文試卷嚴(yán)格依據(jù)《2012年河北省中考文化課學(xué)科說明》的各項(xiàng)規(guī)定，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，突出語文學(xué)科特點(diǎn)，注重考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)導(dǎo)向功能，是一份比較理想的試卷。這份試卷有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

 

    一、在真實(shí)生活情境中考查語言

    語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，生活處處有語文，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。今年的語文試卷非常重視在真實(shí)的生活情境中考查語言，要求考生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，切實(shí)落實(shí)“正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字”這一語文教學(xué)目標(biāo)。

    今年試卷上值得稱道的是第6題，要求“觀察下面來自生活中的一組照片，回答后面的問題”。這是對學(xué)生語文知識和能力綜合運(yùn)用的考查。圖1的照片是一個(gè)全國性會議的會標(biāo)，上面寫著“全國深化醫(yī)藥體質(zhì)改革工作會議”；圖2的照片是廣告牌，上面寫著“品位健康人生”；圖3的照片是廣告條幅，上面寫著“QQ群會員招幕中”；圖4的照片是一個(gè)藥店店名，上面寫著“糖尿病專賣店”。照片中的錯(cuò)字、病句既令人忍俊不禁，也讓人觸目驚心。這道題包含三道小題，遞進(jìn)式地呈現(xiàn)三項(xiàng)語文活動(dòng)，分別是“火眼金睛揪錯(cuò)字”、“幽默風(fēng)趣擬短信”、“有感而發(fā)補(bǔ)對聯(lián)”。第(1)小題考查錯(cuò)別字的辨識與修改。辨識錯(cuò)別字需要借助漢字的字義加以區(qū)分，才能作出準(zhǔn)確的判斷。這三個(gè)錯(cuò)別字，“招幕”應(yīng)寫作“招募”，“體質(zhì)”應(yīng)為“體制”，“品位”應(yīng)為“品味”。第一處屬于同音形近字的誤用；后兩處則屬于同音詞的誤用。第(2)小題是對病句修改的考查，以擬短信的形式考查實(shí)際語言表達(dá)的能力，要求短信不僅要有提醒的意思，還要有幽默感。例如：“您的專賣店是否賣錯(cuò)了東西？”“‘糖尿病’可不能專賣呀！”這道題設(shè)題非常巧妙。第(3)小題考查補(bǔ)寫對聯(lián)。題中給出的上聯(lián)是“規(guī)規(guī)矩矩寫字”，下聯(lián)可以對“認(rèn)認(rèn)真真作文”、“堂堂正正做人”、“明明白白說話”。對聯(lián)是一種實(shí)用性非常強(qiáng)的具有民族特色的語言文化形式，對聯(lián)講究句式一致、內(nèi)容相關(guān)、字?jǐn)?shù)相同。這道小題是一種高級的仿寫，富有較高的思維含量。

    在真實(shí)情境中考查語言，意在引導(dǎo)語文教學(xué)與生活的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，對今后的教學(xué)強(qiáng)調(diào)“生活中學(xué)語文”有很好的導(dǎo)向作用。

 

    二、讓學(xué)生真正走進(jìn)名著

    今年試卷的第5題是對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀名著的考查。這道題包含兩道小題，第(1)小題要求填寫作品的“主人公”，這是對文學(xué)常識的考查；第(2)小題要求“結(jié)合原著中這段文字之外的相關(guān)內(nèi)容，說說‘他’為什么對神父如此憤恨”，涉及對原著內(nèi)容的考查，考生必須真正閱讀原著才能正確作答。新課改以來，中學(xué)生名著閱讀的質(zhì)與量與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相去甚遠(yuǎn)。教師的督促指導(dǎo)不利，導(dǎo)致學(xué)生閱讀驅(qū)動(dòng)力不足，大多數(shù)學(xué)生不能真正進(jìn)行課外閱讀，僅僅在中考前讀讀課本中的“名著導(dǎo)讀”、背背老師整理的相關(guān)資料。針對這一現(xiàn)狀，這道題以“文段再現(xiàn)”的形式，由點(diǎn)切入，緊扣原著文本，力圖摒除“偽閱讀”的傾向，考查真實(shí)的閱讀經(jīng)歷與體驗(yàn)。該題意在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著，與名著親密接觸，不折不扣地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求。

 

    三、文言文閱讀注重遷移能力的考查

    注重詞語理解遷移能力的考查。如第11題，要求“解釋下列句子中加著重號的詞語”，其中的第(3)小題“乃時(shí)吞紙以實(shí)腹”中的“時(shí)”，第(4)小題“卒成學(xué)士”中的“卒”，都是考查詞語的遷移能力。表面考的是課外文段中的詞語，實(shí)際上所考的字詞均在課內(nèi)重點(diǎn)篇目中學(xué)過。在《〈論語〉十則》中學(xué)過“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，在《送東陽馬生序》中學(xué)過“卒獲有所聞”。第12題的第(2)小題要求翻譯“嗜學(xué)，家貧無資”一句，這句中的重要實(shí)詞“嗜”就是《送東陽馬生序》一課中“余幼時(shí)即嗜學(xué)”的遷移。

    注重內(nèi)容理解遷移能力的考查。如第14題，要求比較“甲乙兩段文字在內(nèi)容上有什么相同之處”，這道題考查比較閱讀的能力，需要兼顧課內(nèi)外兩個(gè)文段的內(nèi)容，在提煉文章內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上歸納與概括。該題意在讓學(xué)生運(yùn)用積累的文言知識讀通文章、讀懂文章。

 

    四、注重文本的深度閱讀

    閱讀教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，但在教學(xué)中長期存在對文本解讀膚淺、流于表面的弊端。今年試卷的現(xiàn)代文閱讀注重文本的深度閱讀，立足于綜合考查考生細(xì)讀文本提取信息的能力和探究質(zhì)疑的能力。

    記敘文閱讀的第23題要求“細(xì)讀選文后一段，就內(nèi)容方面提出一個(gè)具有思考價(jià)值的問題，并簡要回答”。這道題是對考生精讀文本、走進(jìn)文本語言之后質(zhì)疑能力的考查。這道題的考查，目的在于引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題”。

 

    五、選材貼近學(xué)生生活

    今年的命題材料在遵循文質(zhì)兼美、內(nèi)容厚重這一原則的基礎(chǔ)上，更加貼近學(xué)生生活，更加重視價(jià)值導(dǎo)向。記敘文閱讀材料為胡適先生的散文《兒時(shí)的惡作劇》。胡適先生是五四新文化運(yùn)動(dòng)的主將之一，為我國現(xiàn)代語文終確立白話文的地位作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在我們閱讀八十年前的這篇文章，仍然可以感受其中無邪的童真童趣，濃濃的母子情意。

 

    六、引領(lǐng)學(xué)生寫真事抒真情

    今年的作文形式是半命題作文，題目為“我與———的親密接觸”�！案腥诵恼吣�先乎情”，這一作文題旨在引領(lǐng)學(xué)生寫真事抒真情。

    今年的試卷命題思想明確，命題思路清晰，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，選拔性與導(dǎo)向性并重，對我省的語文教學(xué)一定會產(chǎn)生積極的影響。