雷曼破產(chǎn)了！滬股指數(shù)跌破2000指！房價又降了！眼看著辛苦攢的錢打了水漂，眼看著一定會上漲的股票一朝跌入谷底，本以為買房是保險的，沒想到房子一降價，錢就縮了水。在這樣的社會大環(huán)境里，還有什么是值得投資的呢？  
  
    教育，應(yīng)該是所有的中國百姓在房產(chǎn)之外所做的大一筆投資。從小的時候選擇一個好的幼兒園，到高中時期選文還是讀理，再到大學(xué)時猶豫著應(yīng)該出國還是留在身邊。作為父母，他們的每一步都走的謹小慎微，小心翼翼。因為他們的手中所掌握著的，是孩子未來與前途。  
  
    近年來，隨著海外留學(xué)進入大眾時代， 美國院校的招生政策逐漸放寬，留美市場大幅度上漲，呈“井噴”狀態(tài)。這其中，中美匯率持續(xù)走低導(dǎo)致留學(xué)成本下降；簽證通過率上升是留美人數(shù)激增的主要原因。但盡管如此，全美有3000多所高校，教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校背景各不相同。正如當年《北京人在紐約》里面所說的：“如果你愛他，就送他去紐約，如果你恨他，也請送他去紐約�！痹谶@片土地上，有著全世界好和差的學(xué)校，天堂與地獄也許就只有一墻之隔。所以說雖然留學(xué)人數(shù)在日漸激增，但美國名校的錄取率卻始終保持在10%左右的錄取率。如何才能在這有效的名額中為中國學(xué)生爭得一席之位，讓自己的孩子進入名校接受精英教育，是很多家長和學(xué)生都很關(guān)注的問題。  
  
    美國名校的申請與一般學(xué)校還是不一樣的。除了眾所周知的SAT、GPA、托福成績以外，學(xué)生在的課外活動中的表現(xiàn)，社會責任心以及表達能力、領(lǐng)導(dǎo)力等方面也是這些學(xué)校考察學(xué)生的標準。  
  
    對此，哥倫比亞大學(xué)前招生官張晨在訪問了美國前15名大學(xué)的招生官，調(diào)查研究了美國常春藤盟校的各校招生政策與標準后，歷經(jīng)三年的時間，自主研發(fā)了一套入學(xué)申請系統(tǒng)。該系統(tǒng)不僅獲得了麻省理工大學(xué)的企業(yè)獎，學(xué)校排名還獲得了美國15所大學(xué)教授的認可。它通過將各學(xué)校的招生標準，特別要求等進行綜合處理，做出了一個有別于其他帶有政治或商業(yè)色彩的學(xué)校的排名，同時還可以將學(xué)生的SAT成績、GPA排名、課外活動等級等內(nèi)容進行量化，再根據(jù)這個量化的值找到與之相匹配的學(xué)校，精確率高達99%。另外，對于初中和高中初期的學(xué)生而言，通過這個系統(tǒng)對你的分析，你也能夠了解到自己的優(yōu)缺點，看到自己與目標學(xué)校所需學(xué)生之間的差距。這樣一來他們也就能夠有的放矢地去完善自己，贏在起點。  
  
    但是把孩子送出去以后，他的學(xué)校怎么樣？飲食怎么解決？所選的專業(yè)以后好不好找工作？這一個個問號懸在了孩子走出國門后父母的心里。在AIC的創(chuàng)始人張晨看來“就一家的中介機構(gòu)而言，辦理出國留學(xué)的成功率高低是評價好壞的標準，但是能否根據(jù)每個學(xué)生的個性與特點，為他申請到與之相匹配的學(xué)校，能否為留學(xué)生提供更多的附加值服務(wù)，包括出國前的語言培訓(xùn)，出國后的生活安排，乃至日后回國就業(yè)、推薦工作等方面卻是一個個性化、系統(tǒng)化的服務(wù)，這種服務(wù)無法批量生產(chǎn)，也就不可能普及，所以從中介的角度來說很難達到這樣的一個高度�？墒菍τ谀切┕律碓谕獾暮⒆觽兌�言，這樣的一個系統(tǒng)意味著一種歸屬，一個團體�！�  
    對此，張晨提出了“社區(qū)化服務(wù)”的概念，即建立一個留學(xué)生的交流社區(qū)，每一個進入留學(xué)申請項目的人，都可以在這個社區(qū)里找到與自己情況相類似的學(xué)長或者資深的咨詢?nèi)藛T，他們會一路陪伴你走過留學(xué)申請的過程，在這期間，申請材料的寄送，論文的選擇以及不同學(xué)校的申請技巧都可以通過他們的幫助少走很多彎路，節(jié)省時間。而對于針對那些即將畢業(yè)的學(xué)生，他們也可以通過這樣的一個社區(qū)系統(tǒng)，向那些在相關(guān)方面有一定經(jīng)驗的人咨詢，以得到提攜與指點。等到他們站穩(wěn)腳步后，又可以回頭幫助那些有同樣需要的人。  
  
    基本上所有的家長都知道“教育要從孩子抓起”。但是真正做到這一點的并不多，透過留學(xué)這一現(xiàn)象，我們可以感覺到家長們其實對于孩子的成長規(guī)劃是沒有底的，是應(yīng)該順流而上，選擇國內(nèi)的高考(Q吧)？還是應(yīng)該逆流而上，讓孩子去大西洋彼岸拼搏？這不僅僅是一個教育環(huán)境的選擇，也是對孩子成長規(guī)劃的一個思考。