期末考試不僅關(guān)系著學(xué)生能否過個好年，也關(guān)系著老師們一年的收成，誰都想自己的學(xué)生考出好成績。就是在這樣一個大背景下，石家莊有一些老師想出各種花樣提高成績：通過關(guān)系找到命題人透題、安排座位讓學(xué)生考試時左右逢源，令人擔(dān)憂的是，老師們一時的行為顛覆了課堂上多年的教育。

 

　　　　爆料

 

 

　　“剛剛過去的期末考試讓我感覺五味雜陳，我孩子考試之前悄悄跟我們說，馬上要期末考試了，老師讓他們優(yōu)生帶差生，相互照應(yīng)作弊，以提高整體成績。雖然我知道這個社會，有許多東西是假的，是虛偽的，但我一直以為把孩子放在學(xué)校是放心的。但這樣的學(xué)校，這樣的老師，我真的非常不放心，非常擔(dān)心，我的孩子會被他們教成什么樣子！”孩子期末考試結(jié)束了，家住石家莊市紅旗大街新石北路附近的紀(jì)紅女士卻無法輕松。

 

　　接受記者采訪時紀(jì)紅說：“孩子考試的時候，老師有意安排座位，為考生提供抄襲環(huán)境。我女兒學(xué)習(xí)成績特別好，在期末考試前，他們班的班主任給大家鼓勁兒，告訴他們在考試中要互相幫助，機(jī)靈一些，‘你不會的別人不一定不會’。為此，我女兒的前后座都被安排了學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，考試后女兒就和我抱怨，坐在他后面的同學(xué)沒等她答完試卷，就開始不停地踢她的凳子，前面的同學(xué)還回頭翻了她的卷子，而監(jiān)考老師竟然對此‘睜一只眼，閉一只眼’，那種考試環(huán)境讓女兒特別心煩，回到家還大哭了一場。據(jù)說，每個學(xué)校都有指標(biāo)，如果哪個班的學(xué)生成績差，班主任要被扣工資，學(xué)校也要挨批評。”

 

　　聲音

 

 

　　在老師的“幫助”下，學(xué)生的成績確實提高“神速”，但成績本來就好的學(xué)生對此有沒有怨言？成績不好的學(xué)生對好成績是否認(rèn)可，他們會不會從此就投機(jī)取巧下去？

 

　　據(jù)就讀于河北師范大學(xué)附屬中學(xué)的周某說：“我的學(xué)習(xí)成績在班上一直是前五名，我們老師對我們要求也非常嚴(yán)格，別說鼓勵作弊，就是學(xué)生自己作弊，都是要被處分的。如果我遇到老師鼓勵作弊的事情，我會拒絕的，因為期末考試的成績是一個學(xué)期以來我們通過努力得來的，為什么要與別人分享呢？這樣非但不能幫助成績不好的同學(xué)，還會害了他，讓他養(yǎng)成好逸惡勞的壞習(xí)慣。另外，讓別人抄自己的卷子也是在作弊，同樣是不誠實的表現(xiàn)。”

 

　　據(jù)其他同學(xué)反映，也有一部分依靠其他同學(xué)“幫忙”取得高分的學(xué)生漸漸把抄襲當(dāng)成了習(xí)慣，他們認(rèn)為只要是能與老師獎金掛鉤的重大考試，老師總是能替他們想辦法讓他們順利通過的。

 

　　家長：老師咋這樣教孩子

 

　　一位小學(xué)六年級學(xué)生的家長楊麗對這件事發(fā)表了自己的看法：“老師為自己的利益讓學(xué)生作弊，是對學(xué)生和其家長極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。我們對孩子學(xué)習(xí)成績的了解多數(shù)集中在孩子的成績單上，如果孩子的成績非常好，我們就會認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)方法等方面很得當(dāng)。但如果成績是通過作弊得來的，就會使我們被蒙蔽，也會放松對孩子的教育，錯過及時幫助他改正錯誤的佳時機(jī)。教師鼓勵學(xué)生作弊的做法同時會對學(xué)生的品德上產(chǎn)生惡劣的影響，在學(xué)生的心里會慢慢認(rèn)為弄虛作假是對的，直接影響學(xué)生的品格�！�

 

　　一名高校教師同時也是一個小學(xué)生父親，發(fā)表了這樣的看法：如果無法避免被老師慫恿作弊，他情愿孩子在這場鬧劇中成為一個受害者，而不是憑借作弊取得高分�！霸谶@個浮躁的社會里，孩子需要一個平實的心境，沉下心來學(xué)習(xí)、成長，等他們長大成人走上社會的時候，可能浮躁的世界已經(jīng)平靜下來、也可能更加浮躁，不管怎么樣，帶著實實在在的知識、技能上路，才是人生的大方向。童年的一次考試作弊并且取得高分的經(jīng)歷，足可以讓他心里長草，浮躁了的孩子是很難再平靜下來，以為很多事情都可以不勞而獲，要么到處鉆營一事無成，要么爬到高處，重重地摔下來�！�

 

　　老師：名利都在眼前晃

 

　　談起幫助學(xué)生作弊，一些相熟的老師都表示，在一些學(xué)校不同程度地存在，多屬于無奈之舉。在石家莊市長安區(qū)一小學(xué)任數(shù)學(xué)教師的孫老師告訴記者：“鼓勵學(xué)生作弊，多數(shù)是無奈之舉，老師們多數(shù)都是兢兢業(yè)業(yè)地教授知識，但在各種指標(biāo)的壓力下，一些老師為了面子，甚至為了經(jīng)濟(jì)利益，只好幫助學(xué)生作弊。但是如果多數(shù)老師都通過各種手段提高了學(xué)生的成績，那么少數(shù)堅持原則的老師就要吃虧，白費了不少精力，學(xué)生的成績?nèi)绻�上不來，老師的評獎評優(yōu)就成了問題，獎金也比別的老師少，這是不公平的�！�

 

　　隨著各種競爭機(jī)制、績效工資的不斷被引入，教師的工資也悄悄地發(fā)生著變化，一個學(xué)期的工作量主要體現(xiàn)在所教學(xué)生的考試成績方面。這樣，老師所教學(xué)生的好壞，不但影響教師的聲譽(yù)，還將影響老師的收入。為此，個別老師就為了自己的高薪開始鼓勵學(xué)生通過作弊得取高分。

 

　　對此，多數(shù)家長表示，把老師的評價、收入與學(xué)生考分掛鉤是不合適的，鼓勵學(xué)生作弊便是這種量化釀出的丑行。但也有少數(shù)家長對老師這種行為表示一定限度的理解。一位在平安保險公司工作的學(xué)生家長就認(rèn)為：現(xiàn)在絕大多數(shù)行業(yè)都是將成績與收入掛鉤，問題是評價老師的成績是否單純憑學(xué)生的考分，因此問題出在對教師的成績體制上，出現(xiàn)這種極端現(xiàn)象，單純針對老師，也是不公平的。