自主招生已經(jīng)實(shí)行了幾年，它究竟給高中學(xué)校的考生、老師帶來(lái)哪些影響和改變？在昨天“高校自主招生與高中教育改革峰會(huì)”上，一份“高校自主招生對(duì)江浙滬高中教育的影響調(diào)研”顯示：大多師生贊成自主招生。但表示自主招生仍存在一些不足，定位還需進(jìn)一步明確，在操作上需要進(jìn)一步保障公正性、提升科學(xué)性。

    據(jù)悉，這份調(diào)查由上海市教科院普教所會(huì)同高教所，聯(lián)合南京、杭州、寧波和蘇州四地教科院所共同開展，于今年3月12日-24日對(duì)上海、南京、杭州、寧波和蘇州5市的40所高中的722名教師、3484名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。本報(bào)記者劉晶晶 實(shí)習(xí)生 馮曉駿

    81.7%的高中教師、71.8%的學(xué)生贊成自主招生。尤其對(duì)“自主招生拓寬了高校的人才選拔渠道”，“有利于高校選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才”，“是高考的有益補(bǔ)充”等方面，贊成度高。其次是認(rèn)為自主招生可以有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課外知識(shí)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

    調(diào)查顯示，超四分之一的高三生參加高校自主招生。學(xué)生問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，70-80%學(xué)生認(rèn)為試行自主招生后，教師的教育觀念和教育教學(xué)方式發(fā)生變化：教師更鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，更注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性；其次是更加關(guān)注課本外的知識(shí)，更加有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和求異式思維，更重視討論、活動(dòng)等互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)等。

    不過(guò)值得注意的是，高三教師的教育觀念和教學(xué)方式的變化明顯比高一和高二小。主要原因是高一、高二老師沒(méi)有直接碰到高考，更易于接受高校自主招生傳遞的信息。而高三老師直接承受高考?jí)毫Γ�必須為大多學(xué)生參加全國(guó)高考負(fù)責(zé)，因此變化反而不大。

    教師問(wèn)卷則發(fā)現(xiàn)，60-70%教師認(rèn)為試行自主招生后，學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)生變化，其中大的變化是學(xué)生更積極參加各類競(jìng)賽、更重視多方面的興趣和特長(zhǎng)發(fā)展，其次是學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)了，更重視課外閱讀，更關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和社會(huì)問(wèn)題。

    52.2%的高三學(xué)生反映自主招生對(duì)自己參加全國(guó)高考沒(méi)有明顯的影響，29.4%的人認(rèn)為有影響(其中12.5%的人反映是負(fù)面影響，16.9%的人反映是積極影響)，還有18.1%的人表示不清楚。

    從不同類型學(xué)校看，越是好的學(xué)校負(fù)面影響越大，越是一般的學(xué)校積極影響越大。這主要是由于好學(xué)校的學(xué)生通過(guò)高考也可以進(jìn)入理想的大學(xué)，對(duì)于他們而言，高校自主招生可能會(huì)干擾他們正常的迎考節(jié)奏。而對(duì)于辦學(xué)質(zhì)量一般的學(xué)校的學(xué)生，則多了一次選擇機(jī)會(huì)。

    教師調(diào)查結(jié)果顯示，63.6%的高三教師反映自主招生對(duì)學(xué)校招生管理工作沒(méi)有明顯影響，20.7%的人認(rèn)為有影響(其中5.2%的人反映是負(fù)面影響，15.5%的人反映是積極影響)，15.8%人表示不清楚。從不同類型學(xué)校的教師反映看，不管是負(fù)面影響還是積極影響，越是一般的學(xué)校影響越小，越是好的學(xué)校影響越大。這主要是由于好學(xué)校學(xué)生參加自主招生的面較大，而一般學(xué)校的學(xué)生參與面較小的緣故。

    調(diào)查顯示，認(rèn)為高校自主招生在公開、公平和公正上“部分做到”、“完全做到”的教師分別為58.9%和13.2%，學(xué)生分別為46.6%和14.2%。264名參加過(guò)高校自主招生的高三學(xué)生中，認(rèn)為自主招生政策與方案“部分透明”和“透明”的分別為48.5%、35.6%。還有15.9%的人認(rèn)為“不透明”。

    座談中，校長(zhǎng)、教師們普遍反映有自主招生的高�；�本能根據(jù)教育部的要求做到“條件明確化、程序規(guī)范化、招生辦法公開化、錄取結(jié)果公示化”，但對(duì)高校組織專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試到后確定預(yù)錄取名單的這一過(guò)程，則認(rèn)為受人為因素干擾比較大，有可能產(chǎn)生不公正。

    建議：積極出臺(tái)《考試法》，對(duì)高校自主招生作出明確規(guī)定，在筆試、面試和終確定預(yù)錄取名單等環(huán)節(jié)上進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和公開化。

    調(diào)查顯示，在參加過(guò)自主招生的學(xué)生中，有4.2%的人認(rèn)為測(cè)試題與教材直接有關(guān)，14.4%的人認(rèn)為與教材沒(méi)有直接聯(lián)系，其余81.4%的人認(rèn)為部分測(cè)試題或多或少地與教材有直接聯(lián)系。

    對(duì)于自主招生測(cè)試題的現(xiàn)狀，有著不同反映。測(cè)試題突破高中教材內(nèi)容，有人認(rèn)為對(duì)農(nóng)村學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等沒(méi)有條件拓展見(jiàn)聞的弱勢(shì)群體不利，有人則擔(dān)心偏題、怪題會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“負(fù)面影響”，如果過(guò)多局限于高中教材內(nèi)容，無(wú)異又增加了一次高考。

    據(jù)悉，目前已經(jīng)出現(xiàn)了自主招生的“應(yīng)試傾向”，社會(huì)機(jī)構(gòu)出版了相應(yīng)的輔導(dǎo)書籍，一些學(xué)校也增訂應(yīng)試材料，加強(qiáng)應(yīng)試技巧的培訓(xùn)等。調(diào)查結(jié)果顯示，有57.8%的學(xué)生認(rèn)為自主招生使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，46.7%的教師認(rèn)為自主招生使得教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和工作壓力加重了。

    建議：對(duì)于市面上的“自主招生輔導(dǎo)班”、“歷年試卷”，一些高校告誡考生“別上當(dāng)”。據(jù)了解，上海復(fù)旦、交大的面試官若發(fā)現(xiàn)考生“背書標(biāo)”，會(huì)調(diào)換其他問(wèn)題。復(fù)旦自主招生的命題，有權(quán)限通覽全卷的負(fù)責(zé)人僅4人。題目每年更新，學(xué)生不必花精力為自主招生復(fù)習(xí)迎考。

    調(diào)查顯示，參加過(guò)自主招生的高三學(xué)生認(rèn)為參加自主招生“方便”、“一般”和“不方便”的分別占19.7%、56.4%和23.9%，學(xué)生對(duì)方便度評(píng)價(jià)并不高。

    自主招生時(shí)間一般為上一年11月或12月公布招生簡(jiǎn)章，開始接受報(bào)名，1月份組織筆試，2月或3月份進(jìn)行面試，前后約4－5個(gè)月時(shí)間。校長(zhǎng)和教師普遍反映這種安排影響了學(xué)校的正常教學(xué)，不利學(xué)生對(duì)全國(guó)高考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。高校集中時(shí)間自主招生，有的學(xué)生要同時(shí)參加幾場(chǎng)測(cè)試，疲于應(yīng)付。

    建議：調(diào)研組認(rèn)為，可以將自主招生移至高考之后，全面放開高校自主招生。高考分?jǐn)?shù)和學(xué)生在高中里的表現(xiàn)作為參加各類高校自主招生的條件，各高�？梢愿鶕�(jù)自身特色和專業(yè)發(fā)展需要提出招生條件和測(cè)試要求，學(xué)生則可以根據(jù)情況報(bào)考適合的學(xué)校。

    【不足】

    目前高水平大學(xué)自主招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，參加的高校數(shù)再增加，且各校自主招生的學(xué)生數(shù)也再擴(kuò)大，有的甚至與計(jì)劃招生數(shù)持平。有被調(diào)查者認(rèn)為，這樣的現(xiàn)狀就不僅是針對(duì)少數(shù)創(chuàng)新拔尖學(xué)生了，有各高校招生競(jìng)爭(zhēng)搶生源之嫌，那些不能參加自主招生的高校和高中生連競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，產(chǎn)生了新的生源不公平。

    報(bào)告分析由于自主招生定位不清，導(dǎo)致人們對(duì)招生比例產(chǎn)生不同看法。認(rèn)為比例太少的是從擴(kuò)大高校招生自主權(quán)、促進(jìn)選擇機(jī)會(huì)平等角度來(lái)看，認(rèn)為比例太少的則是從選拔少數(shù)創(chuàng)新拔尖人才角度來(lái)說(shuō)。

    建議：有專家提出，首先要明確自主招生定位問(wèn)題。也有專家認(rèn)為，自主招生的高校與規(guī)模，不可持續(xù)擴(kuò)大，多維持在原狀。還有人建議，高校的自主招生考試可以一年舉行一次以上，避免招生扎堆進(jìn)行，造成生源大戰(zhàn)，同時(shí)也可增加高校的選擇自主權(quán)。

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