又是一個(gè)畢業(yè)季。還沒(méi)走出校門的沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生徐望哲，已與沈陽(yáng)拓荊科技有限公司簽訂就業(yè)協(xié)議。與徐望哲一樣，今年，遼寧有近7.5萬(wàn)名職業(yè)院校畢業(yè)生從校門走進(jìn)廠門，實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”。

這是遼寧省創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展理念，推進(jìn)職業(yè)教育改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，開展“訂單、定制、定向”人才培養(yǎng)結(jié)出的碩果。

進(jìn)入新發(fā)展階段，職業(yè)教育被擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加突出的位置。近兩年來(lái)，遼寧加快構(gòu)建縱向貫通橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以服務(wù)數(shù)字遼寧、智造強(qiáng)省建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，改革創(chuàng)新、特色發(fā)展，不斷提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，為遼寧振興發(fā)展提供更多更高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

  推動(dòng)融合 盤活辦學(xué)機(jī)制

“通過(guò)校企合作，今年9月，我將到沈陽(yáng)地鐵頂崗實(shí)習(xí)，一年后入職，就業(yè)已經(jīng)不是問(wèn)題了�！边|寧省交通高等�？茖W(xué)校城市軌道交通車輛技術(shù)專業(yè)學(xué)生孫世辰對(duì)未來(lái)滿懷期待。

職業(yè)教育既要服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的需要，也要實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)。遼寧結(jié)合遼寧實(shí)際積極探索，確定了“把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，重點(diǎn)推進(jìn)“引校進(jìn)企”“引企駐�！�，著力構(gòu)建校企協(xié)同育人、產(chǎn)教深度融合的職業(yè)教育辦學(xué)模式，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。

2019年，遼寧提出推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)格局由政府辦學(xué)轉(zhuǎn)向企業(yè)辦學(xué)為主，逐步形成以企業(yè)為重要辦學(xué)主體的現(xiàn)代化辦學(xué)格局，支持企業(yè)通過(guò)購(gòu)買服務(wù)、委托管理等方式，參與公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)。

遼寧省交通高等�？茖W(xué)校引企駐校，與華晨寶馬、沈陽(yáng)地鐵等企業(yè)合作開辦“寶馬班”“電客車司機(jī)班”等27個(gè)特色化訂單班，年均培養(yǎng)學(xué)生1500余人，近三年就業(yè)率均保持在97%以上。

沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級(jí)學(xué)院沈陽(yáng)中德學(xué)院，積極推進(jìn)德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式，校企互相進(jìn)駐，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)接受教育。學(xué)院每年招生200人，60%至70%的學(xué)生入學(xué)就被德資企業(yè)定制培養(yǎng)。

遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與曙光汽車集團(tuán)股份制共建黃海汽車工程學(xué)院，打造“校中廠”“廠中�！保�探索出從“學(xué)工交替”到“訂單+學(xué)徒”的新型人才培養(yǎng)模式。

……

緊密對(duì)接先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需求，遼寧職業(yè)院校與新松機(jī)器人、沈飛等企業(yè)開展深度合作，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院54個(gè)。

截至目前，全省高職院校共與8000多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，對(duì)接企業(yè)需求開展“訂單、定制、定向”式人才培養(yǎng)，上一年企業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生近1.5萬(wàn)人，雙元育人辦學(xué)機(jī)制初步形成，校企合作進(jìn)入新境界。

省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫對(duì)接，人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、實(shí)用性、針對(duì)性不斷提高，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”三方共贏。

優(yōu)化布局 改善發(fā)展環(huán)境

下好職業(yè)教育“一盤棋”，頂層設(shè)計(jì)至關(guān)重要。去年，在部省共建、整省推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展工作中，教育部給予遼寧9項(xiàng)重大政策支持，遼寧承擔(dān)54項(xiàng)具體改革任務(wù)，推動(dòng)職業(yè)教育破除瓶頸、整合資源，形成部省協(xié)同推進(jìn)的格局。

去年3月，《遼寧省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺(tái)。《方案》從深化職業(yè)教育改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，確定了主要目標(biāo)，明確了13項(xiàng)主要任務(wù)，制定了5項(xiàng)保障措施。

改革實(shí)施方案頒布以來(lái)，遼寧省組織開展高職專業(yè)評(píng)估、大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)等具有“遼寧特色”的工作，進(jìn)一步優(yōu)化了職業(yè)教育體系和環(huán)境。

去年，遼寧省在全國(guó)開創(chuàng)性地開展高職專業(yè)評(píng)估。緊密對(duì)接數(shù)字遼寧、智造強(qiáng)省建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整“三篇大文章”需求，撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)率較低的專業(yè)布點(diǎn)186個(gè)，新增智能控制技術(shù)、無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)等緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)布點(diǎn)209個(gè)，優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。

同時(shí)，搭建職業(yè)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)職業(yè)教育在院校、專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，全省職業(yè)教育發(fā)展情況盡在掌握。

發(fā)展職業(yè)教育，經(jīng)費(fèi)投入是關(guān)鍵。近年來(lái)，遼寧省持續(xù)加大職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入力度。去年，遼寧籌措10.5億元專項(xiàng)資金支持職業(yè)教育改革發(fā)展，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)容提質(zhì)。目前，院校新建改擴(kuò)建項(xiàng)目正在有序推進(jìn)，以“雙高計(jì)劃”建設(shè)為主線，帶動(dòng)大量資源、資金向職業(yè)教育聚集。

遼寧省持續(xù)優(yōu)化技術(shù)技能人才發(fā)展環(huán)境，組建省級(jí)技術(shù)技能大師庫(kù)，建設(shè)技術(shù)技能大師工作室，評(píng)選百名“遼寧工匠”。沈陽(yáng)、大連出臺(tái)政策，全面取消人才落戶限制，推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。暢通職稱評(píng)審渠道，將高職院校職稱評(píng)審權(quán)直接下放至學(xué)校，中職學(xué)校職稱評(píng)審權(quán)下放至各市。

深化改革 提升內(nèi)涵建設(shè)

欲有大國(guó)工匠，需有大國(guó)良師。

近年來(lái)，遼寧省深化職業(yè)教育教師、教材、教法改革，其中，開展職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處長(zhǎng)、專業(yè)帶頭人及“雙師型”骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)，是提升教育質(zhì)量的重中之重。

“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育教學(xué)能力和水平，培養(yǎng)的高水平技術(shù)技能學(xué)員才能更好反哺企業(yè)和社會(huì)�！鄙蜿�(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德學(xué)院院長(zhǎng)侯伯民深有體會(huì)。

“雙師型”教師如何培養(yǎng)？沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已作出示范。學(xué)校定期選派專業(yè)教師進(jìn)入華晨寶馬、西門子、米其林等企業(yè)，參與生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)用技能和新技術(shù)新工藝。同時(shí)，企業(yè)選派技術(shù)專家擔(dān)任學(xué)校兼職教師，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。校企互補(bǔ)共進(jìn)，有效提高了專業(yè)教師的應(yīng)用技能。

目前，沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有國(guó)家級(jí)及省級(jí)以上專業(yè)帶頭人和名師26人，培養(yǎng)出方文墨、張文良等“大國(guó)工匠”和230余名全國(guó)和省市技術(shù)大王、勞動(dòng)模范和五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。

提升內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，1+X證書制度是遼寧省深化職業(yè)教育改革的另一項(xiàng)重要舉措。前不久，沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)學(xué)生高宇成功找到了心儀的工作。他說(shuō)：“多虧了1+X證書制度，讓我擇業(yè)有了更多選擇�！�

1+X證書制度是指在獲得學(xué)歷證書基礎(chǔ)上，同時(shí)獲得若干個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，從實(shí)際效果看，1+X證書制度既夯實(shí)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，又拓展了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)�！笆�四五”時(shí)期，全省1+X證書制度試點(diǎn)工作將轉(zhuǎn)入常態(tài)化、系統(tǒng)化階段。

在技術(shù)技能人才供給能力大幅提升的同時(shí)，遼寧省職業(yè)教育在服務(wù)社會(huì)、脫貧攻堅(jiān)等方面也顯示出力量。兩年來(lái)，遼寧持續(xù)開展職業(yè)教育服務(wù)百家企業(yè)工作，聯(lián)系企業(yè)649家，訂單培養(yǎng)2.3萬(wàn)人，對(duì)接項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化金額4622.5萬(wàn)元；精準(zhǔn)助力省內(nèi)重點(diǎn)貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)，積極開展職業(yè)教育扶貧。（本報(bào)記者 劉 放 陳博雅）

(責(zé)編：郝孟佳、溫璐)

來(lái)源：遼寧日?qǐng)?bào)