在十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理作政府工作報(bào)告時(shí)強(qiáng)調(diào)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才。報(bào)告彰顯了新時(shí)代職業(yè)教育的重要地位和作用，為今后我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)改革發(fā)展釋放了多項(xiàng)政策紅利。

對(duì)職業(yè)教育“高看一眼、厚愛(ài)一分”

為推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展，國(guó)家先后頒布并修訂了《職業(yè)教育法》等政策和規(guī)章，今年國(guó)務(wù)院又頒布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）。這些法律法規(guī)和政策措施，圍繞構(gòu)建中國(guó)特色的現(xiàn)代教育體系和立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的體制機(jī)制難題，形成了政策組合拳，推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)歷史性發(fā)展。初步構(gòu)建了具有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供了源源不斷的人才供給，形成了具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

但由于體制機(jī)制、社會(huì)環(huán)境等因素，職業(yè)教育的發(fā)展仍然存在一定的約束和束縛，具體表現(xiàn)為：政策有沖突、地方缺配套，國(guó)家政策落地有一定困難；體制機(jī)制有壁壘，職業(yè)教育改革發(fā)展存制約；社會(huì)認(rèn)識(shí)有偏差，技術(shù)技能人才發(fā)展渠道窄。為推動(dòng)職教政策落實(shí)，提升職教人才地位，特提出以下建議：

一、系統(tǒng)開(kāi)展政策“廢”“改”“立”，優(yōu)化職教政策體系。建議各級(jí)行政部門(mén)系統(tǒng)梳理職業(yè)教育相關(guān)文件，對(duì)與現(xiàn)行支持政策有沖突和重疊的，進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，明確政策邊界，適時(shí)進(jìn)行廢除、修改或重新制定。

二、加強(qiáng)各部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，推動(dòng)職教政策落地。建議完善、加強(qiáng)各部門(mén)之間、部門(mén)與地方之間的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，研討落實(shí)《方案》相關(guān)精神和措施，督促地方出臺(tái)具體政策、經(jīng)費(fèi)等支持措施。

 三、營(yíng)造尊職重技的社會(huì)環(huán)境，提升職教人才社會(huì)地位。加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳工作，大力弘揚(yáng)工匠精神，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。消除各行各業(yè)招錄壁壘，開(kāi)展本科層次職業(yè)教育，暢通職業(yè)教育研究生培養(yǎng)通道，構(gòu)建職業(yè)教育人才成長(zhǎng)立交橋。提高技術(shù)技能人才經(jīng)濟(jì)待遇，提升高技能人才、大國(guó)工匠、各級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)選手的社會(huì)地位和待遇，切實(shí)對(duì)職業(yè)教育、對(duì)技術(shù)技能人才“高看一眼、厚愛(ài)一分”。

來(lái)源：新職教N(yùn)VE