今年兩會，全國政協(xié)委員、北京理工大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院院長李健建議國家增設(shè)高職大專學(xué)生副學(xué)士學(xué)位。他認(rèn)為，我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職教育招生規(guī)模已經(jīng)占到整個普通本�？普猩鷶�(shù)的一半以上，高職教育專門的學(xué)位制度卻一直未能建立起來，這嚴(yán)重阻礙了我國技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升和體系建設(shè)。
我國的高等教育學(xué)位體系是相對完整的，有博士、碩士、學(xué)士，但高等職業(yè)教育沒有學(xué)位，導(dǎo)致技術(shù)技能型人才上升通道狹窄。職業(yè)教育成為了“斷頭路”，這種體制上的不足，讓上職業(yè)院校淪為學(xué)生考不上高中和本科的“無奈之舉”，這嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的生源質(zhì)量和人才培養(yǎng)。從這個角度來說，李委員的建議切實(shí)對準(zhǔn)了如今職業(yè)教育的“痛點(diǎn)”。
當(dāng)然，我們也必須認(rèn)識到，如果只授予一個副學(xué)士學(xué)位，對職業(yè)教育學(xué)生所起激勵作用很有限。按照李委員的建議，增設(shè)副學(xué)士學(xué)位后，會形成“副學(xué)士－學(xué)士－碩士－博士”四個層級。這個設(shè)置可以有多種解讀，如“副學(xué)士”在學(xué)位中處于底層，有低學(xué)歷教育學(xué)位一等的味道。而如今，就連普通本科院校的學(xué)士學(xué)位，對學(xué)生都起不到多大激勵作用，何況高職院校頒發(fā)的“副學(xué)士”學(xué)位呢?無怪乎有網(wǎng)友評論道:“這一學(xué)位誰要啊?”
更何況，高職畢業(yè)生身價(jià)高不高，在于其有無真學(xué)識，是否符合用人單位需求，不會因?yàn)橛辛恕案睂W(xué)士”學(xué)位，其身價(jià)就會隨之增加�！按蜩F還需自身硬”，職業(yè)院校若不下功夫提升學(xué)生學(xué)識和動手能力，即使有“副學(xué)士”學(xué)位包裝，那終也會無濟(jì)于事。
如此看來，讓高職畢業(yè)生真正擁有光明的就業(yè)前景和發(fā)展前景，有優(yōu)越的福利待遇，顯然僅靠學(xué)校一方設(shè)立一個“副學(xué)士”學(xué)位遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。必須多管齊下，由國家出面加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，大膽進(jìn)行職業(yè)教育改革。社會也要扭轉(zhuǎn)對職業(yè)教育的偏見，真正消除“學(xué)歷高消費(fèi)”，讓高質(zhì)量的職業(yè)教育成為國家實(shí)業(yè)興盛的人力資源根基。
當(dāng)然，必須承認(rèn)的是，一種教育生態(tài)的改變，一個社會認(rèn)知的改變，本身就不是一朝一夕的事，這就決定了職業(yè)教育的發(fā)展非一日之功。值得欣喜的是，加快發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為社會各界的共識，特別是今年的政府工作報(bào)告提出，高職院校要大規(guī)模擴(kuò)招100萬人。這體現(xiàn)了國家層面對高等職業(yè)教育的重視，也為職業(yè)教育迎來“春天”提供了契機(jī)。
來源：職教圈
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