社會主義建設(shè)離不開各行各業(yè)的人才，時代越是向前，知識和人才的重要性就越發(fā)突出。育才由育師始，全面加強教師隊伍建設(shè)，是新時代教育工作的重中之重。習近平總書記在全國教育大會強調(diào)，堅持把教育事業(yè)作為基礎(chǔ)工作。認真學習貫徹全國教育大會精神，就要堅持黨對教師隊伍建設(shè)的全面領(lǐng)導，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，通過改革釋放教師創(chuàng)新創(chuàng)造活力，努力建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的新時代高素質(zhì)教師隊伍。

把牢方向，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導

教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源。教育的根本任務是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這就需要堅持黨對教師隊伍建設(shè)的全面領(lǐng)導，把好方向之舵，領(lǐng)好前進之航，教育引導廣大教師牢記黨的宗旨，挺起共產(chǎn)黨員的精神脊梁。

堅持黨的全面領(lǐng)導就要壓實黨委責任，充分發(fā)揮黨委的領(lǐng)導和把關(guān)作用，確保黨牢牢掌握教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導權(quán)，保證教師隊伍建設(shè)正確的政治方向，引導廣大教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，增強價值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會主義核心價值觀。學校黨委要通過組織學習、研討、論壇等活動，推動教師充分了解黨情、國情、社情、民情，落實黨的知識分子政策，政治上充分信任，思想上主動引導，工作上創(chuàng)造條件，鼓勵教師進修增長才干，生活上關(guān)心照顧，把黨的領(lǐng)導貫徹到教師工作各方面、各環(huán)節(jié)。

堅持黨的全面領(lǐng)導還要重點抓教師黨支部建設(shè)和黨員教師隊伍建設(shè)。對于高等學校來說，黨員在教師隊伍中的比例通常較高，以東北林業(yè)大學為例，黨員人數(shù)占在崗職工的64.56%，抓住黨員的模范作用，帶動全體教師隊伍就有基礎(chǔ)、有抓手。要充分發(fā)揮基層教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，選任黨性強、業(yè)務精、有威信、肯奉獻的優(yōu)秀黨員擔任教師黨支部書記，實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，堅持黨的組織生活各項制度，創(chuàng)新方式方法，增強黨的組織生活活力，健全把黨員教師培養(yǎng)成教學、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機制。

突出師德，把教師思政素質(zhì)和師德水平擺在首位

評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準是師德師風。師德是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。古之師，把傳道放在首位。今之師，承擔著育人重任。大學是青年學生成長成才的關(guān)鍵階段，是學生思想觀念、價值取向、精神風貌的成型期，也是學生知識架構(gòu)、基礎(chǔ)能力的形成期。作為高等學校，更要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程。

做到“德高”，首先要做“大先生”。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。教學是過程和程序，只在課堂上；教育是結(jié)果和效果，無處不在。教學是傳授知識、提高能力，教育則是感化心靈和塑造人格。教師教給學生的知識，多年以后可能會過時、被學生遺忘，但教給學生為人處世的道理則是學生一生的財富。“大先生”要擔大任行大責，要提高站位，以對學生生命負責的態(tài)度育人；要胸懷高遠，承擔起為國家和社會培養(yǎng)有用人才的宏大使命；要滋養(yǎng)正氣，以人格魅力引導學生心靈，以學術(shù)造詣開啟學生的智慧之門。廣大教師要充分認識到，做好高校思想政治工作，各門課程都要守好一段渠，要通過“課程思政”，把所有課程都上出“思政味兒”，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

做到“德高”，還要自覺提升修養(yǎng)。無論是“培養(yǎng)什么人”，還是“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”，都涉及到一個關(guān)鍵問題——“誰來培養(yǎng)”。打鐵還須自身硬，教師要傳道授業(yè)解惑，給學生指點迷津，首先自己要提升修養(yǎng)、明道信道。想要培養(yǎng)學生具有崇高的精神品質(zhì)和高尚的道德情操，教師自己就要成為優(yōu)秀的“示范者”。與“言傳”相比，教師的“身教”更為重要。教師要成為學生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，教師只有以模范的言行為學生樹立榜樣，才能把真善美的種子播撒到學生的心中。

做到“德高”，也要有顆仁愛之心。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”教師面對的是一個個具有豐富情感的鮮活生命，這就需要教師用愛去教育和感染學生。仁愛之心既是儒家哲學的基石，更是教師的職業(yè)底色，只有愛，才能寬容和關(guān)懷；只有愛，才能不計回報地付出。沒有愛心的人不可能成為好老師。長期以來，我們的學校、家庭、社會太在意成績分數(shù)，讓教育變得僵硬，使學生缺乏愛的滋養(yǎng)。好老師要用愛培養(yǎng)愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓學生健康成長，讓學生享受成功的喜悅。

深化改革，充分釋放教師創(chuàng)新創(chuàng)造活力

建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建設(shè)提出新的更高要求。全面加強新時代教師隊伍建設(shè)、充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展活力，就要深化教育體制改革，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。

首先，要完善教師管理服務制度，健全教師專業(yè)標準，明確師德和心理健康要求，嚴把教師選聘入口關(guān)，實行思想政治素質(zhì)和業(yè)務能力雙重考察，讓真正素質(zhì)良好的人才進入教師隊伍。我們要完善傳幫帶機制，全面開展高等學校教師教學能力提升培訓，重點面向新入職教師和青年教師，為高等學校培養(yǎng)人才培育生力軍。

其次，要健全師德考核制度，堅持把師德師風作為教師素質(zhì)評價的第一標準，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化，引導廣大教師教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。

再次，要完善職稱制度，改進教師的考核評價，堅持分類指導與分層次評價相結(jié)合，建立符合教師崗位特點的評價機制，堅持德才兼?zhèn)�，全面考核，加強對教師育人能力和實踐能力的評價與考核，多維度考評教學規(guī)范、課堂教學效果、教學改革研究等教學實績，加強聘后管理，加大對教學業(yè)績突出教師的獎勵力度，激發(fā)教師的工作活力，從根本上解決教育評價指揮棒問題，引導廣大教師潛心教書育人。

后，要保障教師待遇權(quán)益，加大教師表彰力度，大力宣傳教師中的“時代楷�！焙汀懊澜處煛保�共同唱響尊師風尚主旋律，使教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，為發(fā)展教育事業(yè)、建設(shè)教育強國而努力奉獻和奮斗。