中國高等職業(yè)教育與生俱來的高等性與職業(yè)性和獨具魅力的中國性，決定了其扎根中國大地辦高等職業(yè)教育的必然與應然。只有始終堅持堅定的政治方向，始終堅持辦中國特色的高等職業(yè)教育，始終堅持解決中國問題，高等職業(yè)院校才能深深扎根中國大地，為中華民族的偉大復興提供源源不斷的智力支撐和人力保障。

高職教育發(fā)展的時代新使命

高等職業(yè)教育必須立足中國特色。習近平總書記強調(diào)：“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。”

中國特色高職教育要有“四個自信”。理論自信：以建設人人出彩、國家需要、人民滿意的高等職業(yè)教育為目標，構(gòu)建服務于國家富強和民族振興的現(xiàn)代高等職業(yè)教育理論體系，實現(xiàn)理論指導。文化自信：系統(tǒng)開展高等職業(yè)教育傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、培育現(xiàn)代工匠精神的研究，形成特色高等職業(yè)教育文化觀，實現(xiàn)文化熏陶。制度自信：構(gòu)建培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的中國高等職業(yè)教育體系，推進政府行業(yè)企業(yè)學校協(xié)同開展技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務和文化傳承，實現(xiàn)制度保障。道路自信：深化高等職業(yè)教育的治理結(jié)構(gòu)改革，完善現(xiàn)代化高等職業(yè)教育和培訓體系，實現(xiàn)道路自信。

中國特色職教師資培養(yǎng)的“四個統(tǒng)一”。一是教書和育人相統(tǒng)一，教師需要堅守教室與校內(nèi)外實踐場所育人主陣地，把專業(yè)的崗位素質(zhì)和技術(shù)素養(yǎng)、正確的價值追求和理想信念有效傳導給學生。二是言傳和身教相統(tǒng)一，職教師資是知識與技術(shù)技能的傳授者，要把握新技術(shù)動態(tài)和能力素質(zhì)要求，帶領學生開展項目研究和技術(shù)服務，培養(yǎng)德技雙馨的人才。三是潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，教師要做到旗幟鮮明、立場堅定，確保為黨和國家培養(yǎng)合格的建設者和接班人。四是學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，教師更要謹守學術(shù)道德規(guī)范，向更有利于中國特色社會主義高職教育發(fā)展的方向進行探索與研究。

“四新特質(zhì)”培育技術(shù)技能新人。新思想：堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。新素養(yǎng)：更加崇尚勞動、尊重勞動，在勞動的過程中提升職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷塑造精益求精的工匠精神。新能力：在具有一技之長服務社會的基礎上，終身學習并不斷自我增值的能力。新知識：順應時代與科技的發(fā)展，不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，成為新知識的應用者和新技術(shù)的推動者。

激發(fā)高職院校發(fā)展新動能

服務國家戰(zhàn)略，為實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標提供能力支持。高職院校面向基層，貼近需求，既是教育扶貧的有效途徑之一，也是阻斷代際貧困的重要支撐和關鍵力量，要積極發(fā)揮職教集團或產(chǎn)教聯(lián)盟作用，聯(lián)合企業(yè)構(gòu)建精準扶貧平臺。同時，更積極服務“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同，為“一帶一路”倡議中經(jīng)濟建設提供技術(shù)技能支撐。高等職業(yè)教育還要服務“環(huán)境治理”，主動布局綠色專業(yè)集群，培育綠色經(jīng)濟發(fā)展急需的人才。