近日，北京29所高職院校發(fā)布自主招生計(jì)劃，部分學(xué)校新增或撤銷專業(yè)，并調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使其更貼近北京功能定位和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。同時(shí)，全國兩會(huì)期間，職業(yè)教育再度成為熱議話題，在市場需求和政策雙向驅(qū)動(dòng)下，職業(yè)教育是否迎來春天？對(duì)于學(xué)生和家長而言，職業(yè)教育是否能夠成為一個(gè)新選擇？

我國職業(yè)教育的歷史源遠(yuǎn)流長，早在唐代時(shí)就已有以世業(yè)家傳的方式延續(xù)和發(fā)展的職業(yè)技術(shù)教育�，F(xiàn)代職業(yè)教育在我國也已經(jīng)走過了三四十年的歷程，隨著我國教育體制的改革，職業(yè)教育的發(fā)展受到全社會(huì)關(guān)注，職業(yè)教育院校是培養(yǎng)應(yīng)用型與技術(shù)型人才的主要陣地，職業(yè)教育更是為各行各業(yè)提供了不計(jì)其數(shù)的人才，加強(qiáng)職業(yè)教育力度，對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)有著極大的影響，職業(yè)教育在推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展上功不可沒，然而，隨著我國教育體制改革的不斷深入，職業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)也將會(huì)越來越大。

職業(yè)教育院校如何打破瓶頸，讓挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)遇，這是每個(gè)職業(yè)教育工作者值得思考的大問題，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，應(yīng)用型與技術(shù)型并存的復(fù)合型人才將會(huì)成為主流需求，職業(yè)教育院校在市場需求不斷加大、政策支持不斷加強(qiáng)的“雙保險(xiǎn)”下，如何打破傳統(tǒng)，在既有模式下再發(fā)新芽、開出璀璨之花？筆者認(rèn)為做足基本功是必要的，一勞永逸不可取，適時(shí)的社會(huì)市場需求調(diào)研不可少，只有創(chuàng)新才能發(fā)展進(jìn)步。把握需求導(dǎo)向，經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步，而與之相伴的人才需求就是職業(yè)教育院校應(yīng)該做的，要敢于打破陳規(guī)陋習(xí)，保留值得發(fā)揚(yáng)繼承的專業(yè)，擯棄可有可無的雞肋專業(yè)，不斷開設(shè)社會(huì)發(fā)展需求的新專業(yè)；敢于認(rèn)識(shí)到自己的不足，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，多到職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家或地區(qū)學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，博采眾長、融會(huì)貫通，結(jié)合國情和實(shí)際，提煉出能包治“百病”的職教“仙家長和學(xué)生如何轉(zhuǎn)變思想觀念，這也是每個(gè)國人值得思考的問題，國家與社會(huì)的進(jìn)步依靠的是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步依靠的則是人的技術(shù)技能。家長和學(xué)生不能老是抱著以前的老觀念不愿松手，從心底里看不起上職業(yè)院校的學(xué)生，認(rèn)為只有考上其他的大學(xué)才能有出息，全家人臉上才有光，才能光宗耀祖。有句著名的英語諺語叫：“條條大路通羅馬”，我國則有句俗語叫：“三百六十行，行行出狀元”，說的都是達(dá)到某一目標(biāo)可以有多種不同的方法和途徑，而不是只能在一棵樹上“吊死”。職業(yè)不分高低貴賤，靠自己的勞動(dòng)獲得成功都是值得贊揚(yáng)的，職業(yè)教育是廣大青年打開通往成才成功之門的重要途徑之一，職業(yè)教育傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，只有尊重職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)教育不斷發(fā)展，才能讓職校生也能在平凡的崗位上做出不平凡的事情。