教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95％以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90％。職業(yè)院校畢業(yè)生成為支撐中小企業(yè)發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端的生力軍。新形勢(shì)下，當(dāng)人們對(duì)職業(yè)教育的期待從“能就業(yè)”向“就好業(yè)”轉(zhuǎn)變時(shí)，高質(zhì)量的職教就業(yè)該如何打造？?jī)蓵?huì)期間代表委員就此熱議不斷。

  職業(yè)教育就是就業(yè)教育。畢業(yè)生就不了業(yè)，于個(gè)人、家庭、學(xué)校及社會(huì)而言都是個(gè)包袱；就業(yè)質(zhì)量也關(guān)系到人民生活的幸福指數(shù)。職業(yè)教育畢業(yè)生從“能就業(yè)”向“就好業(yè)”，說明職業(yè)院校畢業(yè)生在基本滿足自身就業(yè)、解決謀生問題的同時(shí)，職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)選擇對(duì)職業(yè)有了新的和更高的追求。黨的十八大報(bào)告提出，要實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)；2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，“促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)能力顯著增強(qiáng)”。從“能就業(yè)”向“就好業(yè)”轉(zhuǎn)變，另一方面也可以看出，畢業(yè)生就業(yè)能力在不斷增強(qiáng)，職業(yè)教育質(zhì)量在不斷走高。

打造高質(zhì)量就業(yè)，讓學(xué)生就好業(yè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵

培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，改善職業(yè)教育質(zhì)量，核心是要抓好職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)。對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)站位要高，人才培養(yǎng)的過程要做實(shí)。高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才不僅僅要求職業(yè)技能過硬，還應(yīng)具有良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力�，F(xiàn)代職業(yè)教育在更大范疇上體現(xiàn)的是對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，單一的技術(shù)技能型人才很大程度上滿足不了市場(chǎng)需要，為此，職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)在廣闊的視野上投放，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神，以及具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的現(xiàn)代實(shí)用人才。

  實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)院校必須不打折扣地抓實(shí)教學(xué)過程�！暗螺d人生，技行天下”，職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)，要立足實(shí)際，不斷深入推動(dòng)“五個(gè)對(duì)接”落實(shí)，以學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力為指標(biāo)，全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，建立職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，深化校企合作，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合，落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，確保專業(yè)培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指向清晰，技術(shù)技能訓(xùn)練強(qiáng)化，不斷提升學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

打造高質(zhì)量就業(yè)，讓學(xué)生就好業(yè)，事實(shí)上也為職業(yè)教育的發(fā)展提出了更高的要求。職業(yè)教育必須要深化改革，追求更高的質(zhì)量。職業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)？這是事關(guān)職業(yè)院校生存與發(fā)展的根本。沒有質(zhì)量就沒有發(fā)展，沒有高質(zhì)量的發(fā)展勢(shì)必遭到淘汰。一些職業(yè)院校深感生存危機(jī)，客觀上是生源減少了，根子上源于自身的質(zhì)量不高。

  打造高質(zhì)量就業(yè)，讓學(xué)生就好業(yè)，也需要進(jìn)一步改善職業(yè)教育地位。毫不諱言，職業(yè)教育畢業(yè)生盡管就業(yè)率高，但社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度還是較低。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列職業(yè)教育利好發(fā)展政策，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有所改觀。當(dāng)前，改善職業(yè)教育地位，重視職業(yè)教育、支持職業(yè)教育、保障職業(yè)教育、加快職業(yè)教育發(fā)展，等等，尚需要各項(xiàng)政策持續(xù)發(fā)力，需要公眾進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，需要全社會(huì)共同弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的風(fēng)尚。

  讓每一個(gè)孩子成為有用之才是職業(yè)教育的價(jià)值追求，打造高質(zhì)量就業(yè)，就好業(yè)。職業(yè)院校必須要有質(zhì)量意識(shí)，要為學(xué)生夯實(shí)底子，學(xué)生個(gè)人要練好內(nèi)功，社會(huì)要對(duì)職業(yè)教育高看一眼，厚愛幾分，不斷改革職業(yè)教育人才評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，努力改善技術(shù)工人待遇，真正讓職業(yè)教育職業(yè)教育成為香餑餑。