轉(zhuǎn)變觀念 提高教師素質(zhì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。職校教師大部分符合職教發(fā)展需要 也作出了很大貢獻(xiàn) 但也不可否認(rèn)職業(yè)學(xué)校 尤其是企業(yè)技校教師素質(zhì)參差不齊 部分教師動(dòng)手能力差教研氣氛不濃教改意識(shí)不強(qiáng)自我加壓充電”不夠等，嚴(yán)重制約了技校的發(fā)展 因此 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這就要求教師必須樹立市場(chǎng)意識(shí)，增 強(qiáng)生存壓力 主動(dòng)地面對(duì)競(jìng)爭，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要 切實(shí)地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)教學(xué)方法 積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐 不斷提高 自身素質(zhì)及綜合能力，教學(xué) 中時(shí)刻樹立創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐中鍛煉 自身的創(chuàng)業(yè)能力 為了提高教師素質(zhì) 要引入競(jìng)爭機(jī)制 調(diào)整教師結(jié)構(gòu) 如廣泛實(shí)施教師聘任制 競(jìng)爭上崗，也可從社會(huì) 上及 生產(chǎn) 一線招 聘一 些經(jīng) 驗(yàn)豐 富 動(dòng) 手能力 強(qiáng)企業(yè)管理人員及工程技術(shù)人員，以改變 目前技校教師 隊(duì)伍的不足。

　　要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新 努力在校園營造創(chuàng)新氛圍，充分利用校 內(nèi)實(shí)習(xí)工廠，開展生產(chǎn)經(jīng)營性活動(dòng) 為理論教師提供更多 鍛煉機(jī)會(huì)也可鼓勵(lì)教師利用寒暑假走 出校 園創(chuàng) 業(yè)鍛煉 增強(qiáng)才干改革教學(xué)模式及體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為了使技校學(xué)生更好地走向社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)，就必須改革舊的教學(xué)模式及課程體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 尤其是創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)技校現(xiàn)狀 筆者認(rèn)為采用“基礎(chǔ)寬、模塊活”課程設(shè)置比較適宜 基礎(chǔ)寬，就是給學(xué)生盡量寬的知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)也就是增強(qiáng)學(xué)生將來的謀職、擇業(yè) 創(chuàng)業(yè)的選擇面，同時(shí)為將來步人工作崗上進(jìn)行深造打下基礎(chǔ)模塊活根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及技能要求 選擇適當(dāng)模塊而模塊由教學(xué)單元組成，每一個(gè)單元由23f1核心課程組成，將單元理論課程和實(shí)踐課程之間有機(jī)結(jié)合，達(dá)到課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，真正使學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元后 理論知識(shí)、實(shí)踐技能得到提高 學(xué)生分析問題 解決問題 能力得到鍛煉，同時(shí)在理論與實(shí)踐 結(jié)合方面會(huì)出現(xiàn)一些新情況新問題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)無形中也會(huì)得以提高基礎(chǔ)寬，模塊活”職業(yè)教育發(fā)展 方向，也有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，但離目前技校教材內(nèi)容、課程編排 實(shí)際情況尚存在一定的距離新的教材未開發(fā) 出來之前 技校可根據(jù)本身實(shí)際情況，合理地壓縮合并課程減少科目，降低教材難度 增加知識(shí)的針對(duì)性 除一些必學(xué)課程外有些文化課程可與專業(yè)基礎(chǔ)課、甚至專業(yè)課之間相互交融，做一理論單元 這一單元與實(shí)習(xí)操作單元構(gòu)成一種技能模塊另外根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求可開設(shè)創(chuàng)業(yè)模塊這一模塊可由思想教育、就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等科目組成。