要讓廣大學(xué)子更積極、自信地選擇職業(yè)學(xué)校，還有一些必須邁過的坎兒。比如，當(dāng)下求職市場上一些用人單位歧視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的情況依然存在；一些職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和方向有待規(guī)范和革新；如何更好地契合現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)更多面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的高技能人才，等等。

據(jù)近日《瞭望新聞周刊》報(bào)道，近年來，大學(xué)生本科畢業(yè)后到職�！盎貭t”的現(xiàn)象逐漸增多，一些偏重實(shí)操的專業(yè)，類似數(shù)控加工、電器自動(dòng)化、汽修保養(yǎng)等，成為“回爐”大學(xué)生青睞的方向。不少職業(yè)學(xué)校還開設(shè)了“大學(xué)生班”，進(jìn)行專門培養(yǎng)。

“本科生滿街跑，技術(shù)工無處找”，這是近年來就業(yè)市場上經(jīng)常面臨的尷尬。因?yàn)樵谙喈?dāng)長的時(shí)間里，人們都把學(xué)歷作為衡量一個(gè)人水平和能力的標(biāo)尺，把職校畢業(yè)生劃入了沒前途、沒出息的行列。如今，這樣的認(rèn)知和社會(huì)氛圍正在發(fā)生改變。大學(xué)生“回爐”讀職校，是迎合求職市場供需的理性選擇，某種角度上也印證了這種改變。

那么，是否可以期待，今后有越來越多的家長可以滿懷驕傲地把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，把職業(yè)教育也看成一個(gè)前途無量的選擇？應(yīng)該說，這種期待在當(dāng)下還是有不少制度、政策和現(xiàn)實(shí)支撐的。

從就業(yè)市場的用工現(xiàn)狀來說，技術(shù)工人匱乏是個(gè)不爭的事實(shí)。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，近年來，我國技能勞動(dòng)者的求人倍率（有效需求人數(shù)與有效求職人數(shù)之比）一直在1.5以上，高級(jí)技工的求人倍率甚至達(dá)到2以上。在日本，整個(gè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍中高級(jí)技工占比達(dá)40%，德國達(dá)50%。而我國，這一比例僅為5%左右，全國高級(jí)技工缺口近1000萬人。在制造、加工、建筑、能源、環(huán)保等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和電子信息、航空航天等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，高技能人才短缺的問題不同程度存在。

從政策和待遇激勵(lì)上來說，無論中央還是地方，都為技能人才帶來了諸多利好信息。國務(wù)院在《關(guān)于激發(fā)重點(diǎn)群體活力帶動(dòng)城鄉(xiāng)居民增收的實(shí)施意見》中提出，要完善技術(shù)工人薪酬激勵(lì)機(jī)制，貫通職業(yè)資格、學(xué)歷認(rèn)證渠道；《技工教育“十三五”規(guī)劃》提出，省會(huì)及以下城市要全面放開對(duì)技術(shù)工人的落戶限制；不少省市都對(duì)技能人才給予重獎(jiǎng)；日前正式印發(fā)的《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》，為加快建設(shè)一支高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍明確了路線圖和時(shí)間表。

從職業(yè)院校的建設(shè)來說，我國已經(jīng)建成了世界上規(guī)模大的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)體系——全國1.25萬所職業(yè)學(xué)校，年招生總規(guī)模近950萬人，在校生2700多萬人。

而從標(biāo)桿和示范意義上來說，技術(shù)工人成長成才，贏得大獎(jiǎng)、獲得殊榮，成為業(yè)界精英的情況亦屢見不鮮。前段時(shí)間，23歲的重慶姑娘聶鳳，因在世界技能大賽上奪得美發(fā)行業(yè)冠軍，成為享受國務(wù)院特殊津貼的副教授級(jí)別專家。在過去的11年間，已經(jīng)有13位一線“藍(lán)領(lǐng)精英”獲得國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，登上了國家科技高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。榜樣的力量無疑可以激勵(lì)更多人尤其是更多年輕人重新審視自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃和未來。

當(dāng)然，要讓廣大學(xué)子更積極、自信地選擇職業(yè)學(xué)校，還有一些必須邁過的坎兒。比如，當(dāng)下求職市場上一些用人單位歧視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的情況依然存在；一些職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方向有待規(guī)范和革新——偏離就業(yè)導(dǎo)向，過度追求學(xué)校升格，并不利于職業(yè)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展；如何更好地契合現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)更多面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的高技能人才，等等。

從“回爐讀職�！钡健拔乙�考職校”，這種改變之于諸多年輕人的未來、中國制造的飛躍發(fā)展、中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，都意義重大。這個(gè)社會(huì)不僅需要愛因斯坦，也需要魯班。而更多“魯班”的培養(yǎng)造就，需要各方不斷努力，同心協(xié)力。

來源：工人日?qǐng)?bào)