技校和大專究竟區(qū)別何在,技校真的不如大專嗎?

已閱[22228]次 [2012-03-27]

技校和大專究竟區(qū)別何在？技校真的不如大專嗎？已經(jīng)招生多年的大專，怎么今年一下子都變成了技校？大專哪去了？成人高職、自考高職和普通高校的技校有區(qū)別嗎？技校畢業(yè)是否可以續(xù)讀本科？技校畢業(yè)只能做工人嗎？帶著社會普遍關心的幾個問題，記者采訪了北京高職教育研究會秘書長貢文清副教授。
走出技校認識的誤區(qū)。
貢先生介紹說，令部分家長驚詫的消失了的大專，實際上并沒有消失，高職其實就是�？平逃�。我國高等教育從學歷層次上分�？啤⒈究�、研究生三種類型，而從教育類型上分，�？平逃杏钟袑W科教育與高等職業(yè)教育。以前實行多年的�？平逃鋵嵕褪菍W科教育，它存在重理論、輕實踐的缺陷。近年來，國家一直在調(diào)整這一不合理局面。今年動作尤其大，除師范院校外，北京市各高校招收的�？埔讶扛臑楦呗殹Ｗ鳛橐环N新的教育模式，高職更注重應用能力的培養(yǎng)，是教育主動適應市場的合理調(diào)整。從這個意義上來理解高職，顯然它比傳統(tǒng)的大專教育更貼近人才市場。
從國家對高職畢業(yè)生使用的相關政策上，也可證實這一點。北京高職畢業(yè)生的工資待遇與大專生相同，北京生源的農(nóng)業(yè)戶口考生也可辦理農(nóng)轉(zhuǎn)非。只是不發(fā)派遣證，但派遣證是計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，目前，普通高校的專、本科畢業(yè)生政策同高職沒有區(qū)別。畢業(yè)生自主擇業(yè)早就成為事實。技校畢業(yè)只能當工人？高職開設的專業(yè)多為社會急需的緊俏專業(yè)，以自考高職專業(yè)為例，就開設了計算機應用、市場營銷、物業(yè)管理、網(wǎng)絡技術應用與服務、裝飾藝術、智能建筑控制技術專業(yè)和數(shù)控應用等專業(yè)。北京興辦高職教育較早的海淀走讀大學由于專業(yè)新穎，畢業(yè)生待遇甚至超過了部分院校的本科生和研究生，而且一次就業(yè)率也很高。
前景廣闊
據(jù)了解，目前技校教育的入口渠道很寬，一是國家賦予了合法招生指標，招收高三畢業(yè)生。這種形式除了培養(yǎng)模式與以往大專不同外，招生辦法和大專完全相同。職高、中專、技校的職技類學生也可以通過北京單獨組織的考試（即3 X）獲得入學資格。第二種形式是繼續(xù)教育范疇的高職。成人高校的高職和自考高職就屬這種情況。由此可見，高職教育的入口已經(jīng)敞開。
在政策上，作為�？茖W歷層次，高職可以續(xù)本，但還有不盡如人意的地方。但是，實際上還有不盡如人意的地方，比如，缺少升本的國家政策，就是部分學生不選高職的重要原因之一。有關部門已經(jīng)在考慮這個問題，據(jù)有關人士透露，高職升本的問題有望在近一、兩年內(nèi)實現(xiàn)，北京市已經(jīng)考慮在部分技術性高職中開設本科。到那時，高職的優(yōu)勢將會更明顯。
鑒于普遍存在的人才高消費正逐漸被糾正的現(xiàn)實，可以預見，像深圳人才市場上出現(xiàn)的鉗工工資高于研究生的情況，不是不可能出現(xiàn)在新型高職教育中的。
高職和職高混為一談:用人單位為何不認高職
今天，北京市1.3萬多名高職生迎來了自己的招聘會，從而不必在本科生、研究生的招聘會中遭受冷眼�？伤麄冇衷庥隽肆硗庖环N尷尬：在北京的首場高職招聘會上，許多用人單位居然還是搞不懂高職是是什么。
北京高校就業(yè)指導中心任占忠主任講了個故事：在一次座談會上，一家著名大型現(xiàn)代化企業(yè)的人事部經(jīng)理不清楚職高和高職的區(qū)別。“都是中等職業(yè)教育吧？”后他小心翼翼地說了一句。
無獨有偶。謝先生在高校工作，去年，一個朋友的孩子報考高職，他特別不理解：好好的孩子，干嗎考高中？今天，謝先生和他的同事來到會場，招聘熟悉印刷業(yè)務的人員。他的同事也以為高職等于高中，結果招聘海報上對學歷的要求寫成高中以上學歷。
很多企業(yè)都把高職和職高混為一談，這讓教育部門的官員哭笑不得。北京市教委有關負責人建議：以后不要簡稱。他介紹，高職的全稱是高等職業(yè)技術，屬于高中畢業(yè)后的求學之路，由普通高校舉辦學院或獨立建制，大專學歷；職高的全稱是職業(yè)高中，屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學舉辦，中專學歷。
高職近幾年在國內(nèi)才發(fā)展起來。以北京為例，前幾年高職畢業(yè)生一直維持在1000人左右，去年畢業(yè)生猛增到8000多人，今年的畢業(yè)生人數(shù)則高達1.3萬多人。
以前，由于規(guī)模原因高職不為人知還有情可原。去年，國家強調(diào)加大職業(yè)教育發(fā)展力度。一段時間，各種媒體更是集中力量介紹職業(yè)教育。
國外先進的職業(yè)教育觀念更是被不失時機地引入國內(nèi)。比如說，澳大利亞希望經(jīng)過12年教育后的學生進入普通高等教育時能占80%的比例，實際上只有50% 60%的學生才進入這個體系，其余的選擇高職。在國外，職業(yè)教育意味著職業(yè)資格準入證明。而高職學校在設立專業(yè)時，非常慎重，必須對市場和企業(yè)進行充分調(diào)研。
然而，由于高職的規(guī)模依然較小，連一些舉辦高職教育的學校甚至都沒真正弄懂它的含義，把高職辦得既不像大專，也不像職業(yè)教育。
一所行業(yè)類成人教育學校，從去年開始招高職學生，只有會計專業(yè)一個班30多名學生。負責就業(yè)的老師也在發(fā)愁：學校的牌子并不響亮，高職也不是強項。學生怎么找工作呢？他們跑到招聘會上希望借機宣傳一下學校。
“有的技校培養(yǎng)的技校生和大專生差不多。”一個參展的用人單位對此感觸頗深。招聘人員說，技校生的實際操作能力應該很強。他拿出一本書，讓應聘學生辨別上面的字體。結果20來個學生沒有一個答得上來。
很多學生以為自己上了技校，就擁有職業(yè)資格。作為一家剛成立的機械類公司的合伙人，莊先生來招聘會招人。有個學生開口就要3000元月薪。莊先生當場出題，讓他素描展會上的椅子。結果他畫不出來。對技校生失望的他，又把目標放到本科生上。
相對于那些著名高校，高職院校還沒有全國叫得響的品牌。
一位公辦學校老師非常感慨：民辦高職辦學比公辦好一些。比如北京海淀走讀大學可以自主設置專業(yè)，學生分配也相當好�？蓪Ω喙k高校而言，高職的設立有些倉促，不少學校沒有自己的特色，專業(yè)設置還要聽取主管部門的意見，靈活性相對弱了許多。
“既然高職就業(yè)已經(jīng)完全市場化，招生何不如此？”一位高職院校老師建言。她設想5年后經(jīng)過市場洗禮，高職將更加規(guī)范。那時，只有特色才能讓高職揚名，只有特色才能讓高職生存。
"高職"和"大專"它們有沒有區(qū)別？
答：技校全稱是高等職業(yè)技術教育學校，是為了與國際接軌，統(tǒng)改稱為高職。過去的大專偏重應試，學生實踐能力不強。為了加大實踐教學力度，培養(yǎng)有大學文化程度，又有高級專門技能的所謂應用型人才。這就把除師范類還叫大專外，其余全改成了高職。一些老中專經(jīng)過重新改造、升格，也變成了高職。所以，高職和大專還不能完全劃等號。目前高職還屬于大專層次。
目前作為大專層次的高職，與原來的大專主要區(qū)別是：一是高職突出了學生的實踐能力和專門技能的教育訓練。二是高職類畢業(yè)生屬于應用型、技術技能型專門人才，就業(yè)比較受歡迎，不像前幾年大專生分不出去。
技校和高中起點�？频漠厴I(yè)證書均屬國家承認的國民教育系列大專畢業(yè)證書，技校和�？频膮^(qū)別就在于學習課程不同，技校教學側重于職業(yè)技術。
如果是技術工人，當然高職容易一些，畢竟它的專業(yè)針對性比較強。
如果是做管理，當然大專容易一些，因為管理層沒有學歷是不行的，但是大專業(yè)是不夠的，還得在繼續(xù)深造。

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