近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，有關(guān)部門的統(tǒng)計數(shù)字顯示，全國大學(xué)生平均一次就業(yè)率不達(dá)70％。與此形成鮮明對比的是，各類職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越好。根據(jù)勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司提供的數(shù)據(jù)，2009年全國技工學(xué)校畢業(yè)生的平均就業(yè)率高達(dá)90%以上，有許多重點技校的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到了100％�！罢夜ぷ魃霞夹�；學(xué)技術(shù)上技校，招特工找技�！币呀�(jīng)成為學(xué)生、學(xué)生家長和企業(yè)的共識。技校畢業(yè)生就業(yè)形勢一片大好!全國平均90％以上的一次就業(yè)率足以讓大學(xué)畢業(yè)生和他們的家長們羨慕不已，更何況在許多地區(qū)，技校生的平均月薪要高于社會平均工資。在許多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)單位尚無著落的時候，許多應(yīng)屆技校畢業(yè)生就早已落實好單位，而且已經(jīng)開始享受工資和福利了。在主要由經(jīng)濟地位決定社會地位的今天，誰還用不屑的目光冷眼看待技校生? 

　　還有一個表明技校生就業(yè)形勢的指標(biāo)，就是技校的招生人數(shù)，與高等院校在擴招令下根據(jù)學(xué)校辦學(xué)能力決定招生人數(shù)不一樣，近年來，技�；�本都是根據(jù)將來學(xué)生的就業(yè)形勢確定招生數(shù)量的，而學(xué)生家長同樣是根據(jù)學(xué)校的就業(yè)期望值大小來送孩子讀技校的。技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)的大好形勢并非一直就有，幾十年來，技工教育走過了艱難曲折的發(fā)展歷程。從1978年至90年代初期，是技工教育事業(yè)發(fā)展的第一個黃金時期，當(dāng)時技校的招生和畢業(yè)生分配與企業(yè)招工掛鉤，國家根據(jù)當(dāng)年招工數(shù)量下達(dá)招生指標(biāo)，招生即招工，進(jìn)了技校就有了穩(wěn)定的工作，許多家長托關(guān)系走后門送孩子到技校學(xué)習(xí)，僅全國技工學(xué)校的數(shù)量就曾經(jīng)達(dá)到過4500所。職業(yè)教育事業(yè)在短短的幾年時間里開創(chuàng)出畢業(yè)生就業(yè)的大好局面?在采訪國家相關(guān)部門官員，就業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者、學(xué)校負(fù)責(zé)人、企業(yè)管理人員以及學(xué)生和家長時，許多人都用了“天時、地利、人和”這六個字。仔細(xì)分析，這六個代表了多重意義技工教育的管理者們認(rèn)識到了學(xué)校要想生存和發(fā)展，必須適應(yīng)國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步的要求，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)市場需要的技術(shù)工人。專業(yè)和課程調(diào)整是全方位的，一是對傳統(tǒng)專業(yè)按市場的需求進(jìn)行調(diào)整，卻沒面向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的新專業(yè)；開辦面向現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的企業(yè)；二是進(jìn)行課程改革，不斷加強新技術(shù)，新工藝、新設(shè)備、新材料的教學(xué)；三是堅持和發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的特色，著力加強實習(xí)訓(xùn)練，特別是學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)崗位的訓(xùn)練，提高畢業(yè)生的動手能力和實戰(zhàn)能力。通過這些改革，不僅使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，而且提高了動手能力，增強了實際生產(chǎn)經(jīng)驗，積累了許多書本上學(xué)不到的工藝知識，因此受到用人企業(yè)的普遍歡迎。相信在2010年技校生的就業(yè)狀況更是一片大好！

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