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職業(yè)教育如何面對金融危機?

已閱[7513]次 [2008-12-10]
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    “原來是技工荒,現(xiàn)在依然還是。從社會需求來講,高技能人才供不應求!碑斀鹑诤[席卷了傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)時,職業(yè)院校卻在受挫的珠三角表現(xiàn)出樂觀的姿態(tài)。據(jù)有關(guān)人士透露,經(jīng)濟危機只是實體經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)機構(gòu)轉(zhuǎn)型與優(yōu)化的催化劑,廣州產(chǎn)業(yè)“雙轉(zhuǎn)移”和相關(guān)職業(yè)教育的醞釀籌備早已開始。

    11月20日,中共中央政治局委員、廣東省委書記汪洋在廣東省特區(qū)工作會議上就“廣東不救落后的生產(chǎn)力”的爭議做出回應,提出廣東改革開放30年,走的是自己的路,現(xiàn)在仍然是這樣,要走自己的路,要堅決雙轉(zhuǎn)移,堅決騰籠換鳥。在堅持推進雙轉(zhuǎn)移政策的同時,要“允許改革失敗,不許不改革”。

    汪洋表示,如果沒有當前嚴峻的經(jīng)濟形勢,廣東實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級、構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,實現(xiàn)科學發(fā)展的難度會更大,時間會更長,因此,這場經(jīng)濟危機對廣東來說,機遇大于挑戰(zhàn)!拔覀兗刃枰裉,更需要明天。今天的廣東不會萎頓,明天的廣東需要新生。”

危中有機

    “金融海嘯對低端制造業(yè)有沖擊,但是對高端制造業(yè)倒不見得,這是高技能人才的機遇!睆V東省輕工業(yè)高級技工學校校長黃克明借用了“騰籠換鳥”的概念,提出職業(yè)院校要趁傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)撤出、大量需要高技能人才的時機,不斷提高技能人才的素質(zhì),進而讓品牌產(chǎn)業(yè)、自主創(chuàng)新企業(yè)立足。

    廣州市冶金高級技校校長李木杰感慨頗深,一是雖然經(jīng)濟危機的初冬已臨,但是不是寒冬還很難確定。很多企業(yè)尤其出口型企業(yè)由于訂單量銳減,對勞動力密集型、技術(shù)含量低的工人需求減少是嚴峻事實,但這也正是制造業(yè)企業(yè)儲備、吸納技能人才,對現(xiàn)有在職工人進行技能再提升培訓的好時機;二是金融危機對高級技能型人才的就業(yè)影響有限,在制造業(yè)轉(zhuǎn)移過程中,對高級技能型人才的需求將增加。

    危中有機,無論兩者,李木杰都在其中看到了職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的機會。

    黃克明說,在廣東勞動密集型、低端技術(shù)含量的企業(yè)中,沒有自主品牌注定要破產(chǎn),必然影響低技能人才的就業(yè)。這些企業(yè)下去了,品牌企業(yè)就有大發(fā)展,有自主創(chuàng)新的機會。而職業(yè)教育并非要調(diào)整格局,要在困局絕境中求生存。

    明年,相當一部分企業(yè)將面臨困難,學生就業(yè)肯定受影響。金融海嘯始終是要過去的,職業(yè)院校在此時就要把握住機會,依據(jù)國家發(fā)展的需要,培養(yǎng)高技能人才。沿海地區(qū)已經(jīng)發(fā)展到中級發(fā)達階段,走自主創(chuàng)新,依據(jù)信息化,帶動工業(yè)化,需要大量工程人員。 
 
就業(yè)影響有限

    中國工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展趨勢,“高新技術(shù)企業(yè)的拓展,對職業(yè)教育是一個考驗,這種沖擊必須抓緊調(diào)整專業(yè)設(shè)置,改革教學內(nèi)容,才能適應新興產(chǎn)業(yè)的需求!

    早在3年前,廣州市冶金高級技校就開始將培養(yǎng)模式從簡單技能型勞動力向高技能型人才逐漸轉(zhuǎn)變。例如在每年招生比例上,減少初級、中級班學生,著重開拓高級技工、高級技師班,控制高級技工班學生數(shù)占總招生數(shù)的60%。在課程體系上,將傳統(tǒng)學科體系改革為與產(chǎn)業(yè)緊密相連的職業(yè)行動導向課程,將以往的文化課改為專業(yè)運算、溝通技能和核心職業(yè)能力三大板塊,對代表就業(yè)關(guān)鍵能力的專業(yè)課,大力推廣校企聯(lián)合施行“做中學”的教學方式,增加動手實際操作過程。

    據(jù)介紹,該校2008年當屆畢業(yè)生已全部實現(xiàn)就業(yè),數(shù)控加工、汽車維修、動漫制作、機電一體化等與廣州、珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級、轉(zhuǎn)化相符合的高級技能型學生受到企業(yè)青睞。

    李木杰對該校今年的就業(yè)形勢表示樂觀,目前2009年3000多名應屆畢業(yè)生中,有90%開始在企業(yè)中上崗實習,其中70%學生已同企業(yè)有了就業(yè)意向,預計終就業(yè)比率為97%以上。

    “去年我們的畢業(yè)生就業(yè)率達到99%以上,不帶一點水分!痹诮衲陱V東省技工學校招生工作會議上,黃克明介紹,機電維修、數(shù)控技術(shù)專業(yè)的2009年畢業(yè)生,目前已基本被企業(yè)“訂購”一空,食品、造紙等專業(yè)的學生已經(jīng)被訂到了兩年以后。

    李木杰也透露,有些企業(yè)老板拿著學費和獎學金來他們學!坝嗁彙碑厴I(yè)生,承諾只要每科成績達到一定標準,不僅有獎學金,還安排在他們企業(yè)工作!艾F(xiàn)在就業(yè)形勢特別好的專業(yè)包括機電類、數(shù)控加工、模具、汽車維修、橡膠制品等。”

需要制度保證

    在應對經(jīng)濟危機,職業(yè)教育發(fā)展與崛起中,德國以開創(chuàng)“雙元制”而出名,這種機制是否可以供中國的職教借鑒學習?

    “雙元制的核心是政府資金的大力投入和政策性導向,這也是我們目前發(fā)展遇到的問題!崩钅窘鼙硎荆、企業(yè)、學校三方共贏的職教成果,首先需要政府的大力投入與關(guān)注,幫助學校、企業(yè)間搭建合作平臺,提升職業(yè)教育,特別是技術(shù)學校在教育結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位。職業(yè)學校正在優(yōu)化、更新教學設(shè)備,優(yōu)化師資隊伍,這些都需要政府從物力、財力上支持。此外,對參與合作培訓的企業(yè)在稅收、用工保險方面也渴望得到政府的政策性傾斜。

    同時,李木杰談到,職業(yè)教育發(fā)展更需要得到社會觀念的廣泛認同,必須將“學而優(yōu)則仕”向“技而精則業(yè)”轉(zhuǎn)變,無論接受大學教育或職業(yè)教育,無論從事何種職業(yè),都是職業(yè)生涯的開始。

    黃克明說,職業(yè)教育的秘密武器是制度上的創(chuàng)新,促使政府對其進行大改觀,全社會才會重視。從現(xiàn)有的制度看,個別職業(yè)院校的先進經(jīng)驗不具普遍性,不可以鋪開。雖然現(xiàn)在有校企合作,但是沒辦法推開。



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