近段時(shí)間熱映的電影《龍門飛甲》，想必每個(gè)看過的觀眾都對(duì)其中的3D特效鏡頭記憶猶新，贊嘆不已。而這部高成本電影的特效場(chǎng)景，就源自于寧波樂盛文化公司的鼎力之作。

　　而在樂盛未來的制作團(tuán)隊(duì)里，你將看到鄞職教中心學(xué)生的身影。隨著動(dòng)漫，影視后期技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，該公司對(duì)專業(yè)人才的需求也越發(fā)強(qiáng)烈。鄞州職教中心看準(zhǔn)這一契機(jī)，與樂盛文化開展合作，推出雙元制培養(yǎng)模式，縮短了企業(yè)用人與學(xué)校育人之間的距離，讓該校的中職生培養(yǎng)，再上一個(gè)臺(tái)階。

成功拷貝雙元制 凸顯中職培養(yǎng)新特色

　　“雙元制”即雙主體教育：通過兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)——學(xué)校和培訓(xùn)企業(yè)或社會(huì)事業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，每學(xué)期三個(gè)月學(xué)校理論學(xué)習(xí)，三個(gè)月企業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行。雙元制職教模式早在德國創(chuàng)立，成為很多國家學(xué)習(xí)的樣本。

　　鄞州職教中心雙元制教育并不完全照搬德國模式，而是改良后的進(jìn)一步完善。以學(xué)生為主體，通過實(shí)訓(xùn)幫助對(duì)理論的理解，理論又在實(shí)踐中得到強(qiáng)化；在雙元制體制下，由于學(xué)生在特定的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流機(jī)會(huì)學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的技術(shù)和企業(yè)組織管理，縮短進(jìn)入企業(yè)后的見習(xí)期，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　據(jù)該校動(dòng)漫專業(yè)的諸軍老師介紹，學(xué)生在學(xué)校掌握理論和基本操作，在參與包括樂盛在內(nèi)的幾家企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，進(jìn)一步提升應(yīng)用水平。企業(yè)與學(xué)校簽訂合作協(xié)議前都會(huì)經(jīng)過嚴(yán)格的考察，只有真正符合他們要求的學(xué)生，他們才會(huì)投入精力，給予資源與學(xué)校共同培養(yǎng)。

　　每年，學(xué)校都會(huì)與企業(yè)共同制定招生計(jì)劃，行業(yè)專家，學(xué)校教師共同編寫相應(yīng)的教材，企業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)校教師，學(xué)生赴企業(yè)培訓(xùn)，在“你來我往”的合作氛圍中，攜手深化了雙元制的辦學(xué)模式。

逐步推廣雙元制 在校生感悟企業(yè)文化

　　現(xiàn)在，越來越多的企業(yè)注重中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作能力等非技能性因素。常常會(huì)有企業(yè)老總向?qū)W校抱怨，學(xué)生到崗后技能過關(guān)，但是職業(yè)素養(yǎng)低，不適應(yīng)企業(yè)文化，不遵守公司規(guī)章制度的行為屢見不鮮。

　　鄞州職教中心在與諸多企業(yè)的交流中充分意識(shí)到這個(gè)問題，也看到了普通校企合作在學(xué)生企業(yè)歸屬感培養(yǎng)上的的缺失，人才專業(yè)成長(zhǎng)的弊病。雙元制的培養(yǎng)模式可以提前將企業(yè)文化引進(jìn)學(xué)校，讓更多的在校生感受職場(chǎng)氛圍，也為他們將來進(jìn)入企業(yè)先行打好基礎(chǔ)。

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