青島市高級(jí)技工學(xué)校是一所以培養(yǎng)高級(jí)工、技師、高級(jí)技師為主的綜合性高級(jí)技工學(xué)校。學(xué)�，F(xiàn)占地800畝，開設(shè)專業(yè)28個(gè)，在校生6500余人，其中高級(jí)工培養(yǎng)數(shù)量為5500余人，占總數(shù)的85％以上。在校企合作辦學(xué)中，我們堅(jiān)持以培養(yǎng)高技能人才為主體，以貼近市場(chǎng)、服務(wù)企業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮和利用校企兩方面優(yōu)勢(shì)，依托企業(yè)、產(chǎn)教結(jié)合，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)上與企業(yè)展開全方位、深層次的合作，實(shí)現(xiàn)校企雙方的互動(dòng)共贏。 
  
  
一、立足雙方需求 順勢(shì)推進(jìn)合作 
  
  
    校企合作是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。從我校開展校企合作的過(guò)程和效果看，校企合作的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，就在于校企雙方自身內(nèi)在的發(fā)展要求。首先從學(xué)校自身發(fā)展的要求看。我校是在老校的基礎(chǔ)上易地新建的，新校建成之初，首先面臨的是辦學(xué)方向的選擇。一方面，新學(xué)校、新設(shè)施和新的隊(duì)伍；另一方面，辦學(xué)模式和教學(xué)方式跟不上技能人才培養(yǎng)的新形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)要求銜接不上，形成人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求之間的脫節(jié)。因此，學(xué)校認(rèn)為，在新的條件、環(huán)境和形勢(shì)下，如果還沿襲以往的辦學(xué)方式、教學(xué)方式，就會(huì)使學(xué)校辦學(xué)與市場(chǎng)需求越來(lái)越遠(yuǎn)。因此，必須走與市場(chǎng)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合的辦學(xué)路子，使學(xué)校辦學(xué)融入市場(chǎng)、融入企業(yè)。第二，從企業(yè)自身看，校企合作培養(yǎng)技能人才和高技能人才，也是企業(yè)的內(nèi)在要求。近年來(lái)與我校開展合作的企業(yè)，正處于快速發(fā)展期，后備人才不足和生產(chǎn)不充分是他們普遍遇到的問(wèn)題。這些企業(yè)迫切需要一個(gè)能夠提供人才培養(yǎng)與輸送的穩(wěn)定基地，對(duì)校企合作有著強(qiáng)烈的愿望。正是由于合作雙方都有自身內(nèi)在的需求，校企合作才能順利實(shí)現(xiàn)。 
  
  
二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié) 追求合作效果 
  
  
    我校在開展校企合作中，緊緊抓住產(chǎn)教結(jié)合這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力在打造企業(yè)化、產(chǎn)品化的教學(xué)環(huán)境上下功夫。 
  
  
    （一）加強(qiáng)基地建設(shè)，搭建產(chǎn)教平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的重要平臺(tái)。我校在推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合過(guò)程中，注重加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一方面，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照“教學(xué)生產(chǎn)化，車間課堂化”的要求，先后投資6000余萬(wàn)元，建設(shè)了以現(xiàn)代數(shù)字化機(jī)械加工、電工電子與工業(yè)自動(dòng)化、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為代表，面積23000多平方米的實(shí)訓(xùn)基地。另一方面，通過(guò)校企合作開辟和建立校外實(shí)訓(xùn)基地。我校先后與天霖集團(tuán)、宏大紡機(jī)、海信模具、特銳德電氣、海爾集團(tuán)、中集集團(tuán)、龐巴迪、富士康公司等幾十家企業(yè)建立了穩(wěn)定、長(zhǎng)期的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐提供了保證，更為開展產(chǎn)教結(jié)合搭建了良好運(yùn)行平臺(tái)。 
  
  
    （二）強(qiáng)化產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企一體。在與企業(yè)合作過(guò)程中，我校堅(jiān)持將產(chǎn)品教學(xué)融入全過(guò)程，通過(guò)導(dǎo)入技術(shù)、導(dǎo)入工序、引入產(chǎn)品等手段，將技能人才培養(yǎng)置于企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中，把今天的學(xué)生當(dāng)作明天的員工來(lái)培養(yǎng)。我們的具體做法是努力營(yíng)造“教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)化、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)品化、教學(xué)手段一體化”的教學(xué)環(huán)境。 
  
  
    （三）教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)化。在教學(xué)環(huán)境布置上，發(fā)揮學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，按照專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，開辟獨(dú)立的專業(yè)教學(xué)區(qū)，吸引企業(yè)入校，引入企業(yè)的文化理念、管理方式。如在與西門子公司聯(lián)合建設(shè)“先進(jìn)自動(dòng)化聯(lián)合實(shí)驗(yàn)中心”過(guò)程中，西門子公司派出專業(yè)人員參與建設(shè)全過(guò)程，在設(shè)備布局、環(huán)境裝飾等方面，完全按照西門子公司的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠置身于真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，感受企業(yè)的文化理念、管理理念，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。 
  
  
    （四）教學(xué)過(guò)程產(chǎn)品化。技能人才的培養(yǎng)過(guò)程實(shí)際也是產(chǎn)教結(jié)合的過(guò)程。只有學(xué)生手 “動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生的技能才能“硬”起來(lái)。因此，在與企業(yè)的合作中，我們把產(chǎn)品生產(chǎn)融入到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手熟悉生產(chǎn)流程、熟悉產(chǎn)品制作，達(dá)到與企業(yè)崗位生產(chǎn)要求相一致的培養(yǎng)目標(biāo)。如在與海良精機(jī)合作過(guò)程中，合作方一方面圍繞提升專業(yè)技能水平，在企業(yè)內(nèi)部為學(xué)生設(shè)置了涉及數(shù)控加工技術(shù)、機(jī)電一體化、焊接等專業(yè)30多個(gè)雙功能崗位，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；另一方面又將企業(yè)出口產(chǎn)品數(shù)道工序和產(chǎn)品引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提供工藝文件、技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)品，供學(xué)生教學(xué)生產(chǎn)。這種帶有明確生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品教學(xué)，既促進(jìn)了學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)提升技能水平，又為學(xué)生實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化提供了源源不斷的物料保障。 
  
  
    （五）教學(xué)手段一體化。校企合作的目的，就是雙方共同培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技能人才。這就要求學(xué)校的教學(xué)方式與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際、崗位要求相一致，大限度地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位的“零距離”。首先，我們結(jié)合企業(yè)崗位要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行一體化教學(xué)改革。以課題教學(xué)、產(chǎn)品教學(xué)為主導(dǎo)，將教學(xué)課程及與之相配套的實(shí)習(xí)課題組合成一個(gè)教學(xué)模塊，在實(shí)施中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求進(jìn)行組合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合。其次，適應(yīng)企業(yè)的要求，引入企業(yè)的技術(shù)人員和培訓(xùn)教材。雙方根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力要求，共同制定教學(xué)課題、內(nèi)容、方式。如我們?cè)谂c海信模具合作建設(shè)模具專業(yè)過(guò)程中，海信模具根據(jù)學(xué)校模具專業(yè)師資力量不足，設(shè)備沒(méi)有得到充分發(fā)揮的現(xiàn)狀，在投入設(shè)備、引入產(chǎn)品的同時(shí)，利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，向?qū)W校派駐編程、數(shù)控、工藝等技術(shù)人員，參與到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容制定和實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理中。通過(guò)言傳身教，既帶活了教學(xué)，又培養(yǎng)了一批模具專業(yè)教師，形成了教學(xué)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的教、學(xué)、產(chǎn)一體化辦學(xué)模式。 
  
  
三、鞏固合作成果，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共贏 
  
  
    校企合作的開展，進(jìn)一步密切了校企雙方的關(guān)系，促進(jìn)了校企雙方在人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、資源利用方面的深度融合，使各自的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。具體表現(xiàn)在合作對(duì)象規(guī)�；�、合作方式多樣化、合作效果多贏化等方面。 
  
  
    （一）合作對(duì)象規(guī)�；�。我校的校企合作由起初“一專對(duì)一企”、“一校對(duì)數(shù)企”，逐步形成規(guī)�；�、基地化的合作態(tài)勢(shì)。目前學(xué)校已與海信模具、深圳天霖、銀菲特集團(tuán)、宏大紡機(jī)、元通機(jī)械、中集集團(tuán)、富士康公司等80余家大中型企業(yè)和外資企業(yè)建立了不同形式的合作關(guān)系。雙方通過(guò)定期召開校企合作交流會(huì)、畢業(yè)生招聘會(huì)等形式，交流信息，反饋意見(jiàn)和用人意向等。全校近6500名學(xué)生，已基本通過(guò)校企合作方式進(jìn)行培養(yǎng)。 
  
  
    （二）合作方式多樣化。通過(guò)與企業(yè)開展不同方式、內(nèi)容的合作，我校校企合作也逐漸形成了自身的特點(diǎn)。如以專業(yè)共建為主的“海信方式”；以訂單培養(yǎng)為主的“天霖方式”；以產(chǎn)教結(jié)合為主的“海良方式”；以頂崗實(shí)習(xí)，安置就業(yè)為主的“地恩地方式”等。 
  
  
    （三）合作效果多贏化。通過(guò)校企合作，企業(yè)和學(xué)校都獲取了良好的效果。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的深入開展，提升了辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，使人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生就業(yè)開辟了新的渠道。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，企業(yè)可以從中吸收優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展積蓄儲(chǔ)備力量。 
  
  
四、開展校企合作的幾點(diǎn)體會(huì) 
  
  
    我們認(rèn)為，開展校企合作需要處理好幾個(gè)關(guān)系。主要是：產(chǎn)品教學(xué)與課程設(shè)置的關(guān)系，產(chǎn)品與課題的關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系。 
  
  
    （一）在處理產(chǎn)品教學(xué)與課程設(shè)置的關(guān)系上，要認(rèn)清產(chǎn)品教學(xué)就是將企業(yè)生產(chǎn)的各環(huán)節(jié)融入課程設(shè)置中，這就要求我們?cè)谠O(shè)置課程時(shí)，要按照企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程、技術(shù)要求、產(chǎn)品質(zhì)量要求進(jìn)行，并在教學(xué)中體現(xiàn)，以達(dá)到提升學(xué)生崗位技能水平，與企業(yè)崗位相對(duì)接的教學(xué)目標(biāo)。 
  
  
    （二）在處理產(chǎn)品與課題的關(guān)系上，要認(rèn)清產(chǎn)品是實(shí)現(xiàn)課題教學(xué)的載體，課題是產(chǎn)品的內(nèi)容，兩者不可偏廢。在教學(xué)中，既不能強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品而忽視課題的系統(tǒng)性和連貫性；也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)課題而忽視產(chǎn)品在課題教學(xué)中的作用。 
  
  
    （三）在處理學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系上，學(xué)校在選擇合作對(duì)象時(shí)，一是要積極主動(dòng)，通過(guò)多種方式去爭(zhēng)取合作；二是要選準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)等選擇合適的合作伙伴；三是不拘一格，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，只要企業(yè)有開展合作的愿望，能提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)的崗位、用于教學(xué)的產(chǎn)品和就業(yè)崗位，我們都應(yīng)該積極地與其合作。 
  
  
    總之，通過(guò)校企合作，企業(yè)的主體地位和學(xué)校的基礎(chǔ)作用得到了較好的發(fā)揮，校企合作培養(yǎng)高技能人才已成為提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)有效載體。我校將在今后的校企合作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加大合作力度，并不斷注入新的內(nèi)涵，在更廣的領(lǐng)域、更深的層次與企業(yè)開展更緊密的合作，使校企合作之路越走越寬廣。