“父母把你們養(yǎng)育************，要花多少錢？”這是吉林大學(xué)附屬中學(xué)給初三學(xué)生布置的一道親情作業(yè)題。300多份答卷交上來，孩子們自己嚇了一跳：少的也在50萬元以上，高的達(dá)到130余萬元。算完這筆賬，有的學(xué)生當(dāng)堂痛哭流涕。
    由此，很自然會(huì)讓人想到當(dāng)前流行的“孩奴”一詞。的確，對(duì)大多數(shù)家庭而言，相當(dāng)大比例的家庭收入都用在了孩子身上。但將這種現(xiàn)象歸結(jié)為“中國父母的很多負(fù)擔(dān)，其實(shí)是自己強(qiáng)加給自己的”，“中國的父母要想不淪為孩奴，就必須重新審視自己的教育理念”，不說是一種錯(cuò)位，也是一種偏頗。
    在筆者看來，孩奴現(xiàn)象既是一個(gè)教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題�！凹彝ナ杖氲�50%都用在孩子身上，不敢輕易跳槽，不敢生病，不敢有任何高消費(fèi)，孩子就是”，其中隱藏的父母心血不可忽視，而“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，將來不是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)，找個(gè)像樣工作都困難。與其日后讓孩子啃老，不如趁現(xiàn)在年輕能打拼，咬咬牙，給孩子創(chuàng)造好的成長(zhǎng)條件”，更代表了不少家長(zhǎng)的心聲。對(duì)此，能僅僅說是教育理念的不同嗎？
    從社會(huì)的角度來說，父母甘心成為“孩奴”是個(gè)體對(duì)社會(huì)分層的恐懼，是對(duì)子女向上流動(dòng)的渴望。另一方面，也說明在轉(zhuǎn)型期社會(huì)的分層過程中，還有諸多因素影響階層的正常流動(dòng)。不管我們是否愿意承認(rèn)，社會(huì)分層是客觀事實(shí)。教育是決定社會(huì)分層結(jié)構(gòu)或促成社會(huì)流動(dòng)的一個(gè)重要因素。教育直接影響受教育者的社會(huì)流動(dòng)方向和社會(huì)地位高低。也正因如此，父母才甘愿或者不得不成為“孩奴”。
    就現(xiàn)實(shí)情況而言，各個(gè)階層在教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源獲取能力和機(jī)會(huì)上的差距越來越大，家庭背景、權(quán)力因素對(duì)個(gè)體影響也日益凸顯。這種競(jìng)爭(zhēng)和分層機(jī)制的不合理直接導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)子女在未來社會(huì)階層位置的擔(dān)心。正是這種擔(dān)心和憂慮，促使了眾多“孩奴”的出現(xiàn)。很多家長(zhǎng)其實(shí)是把作“孩奴”當(dāng)成了“救命稻草”——誰愿意讓自己的子女永遠(yuǎn)處于社會(huì)不利位置呢？
    因此，面對(duì)“孩奴”的涌現(xiàn)，筆者以為，如果僅僅從教育理念的角度進(jìn)行解答，而不深刻思考社會(huì)原因，既掩蓋了問題的實(shí)質(zhì)，更不利于問題的真正解決。