學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、社會(huì)實(shí)踐……很多難忘的事都發(fā)生在大學(xué)時(shí)代，而大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)，對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展都起著重要的作用。大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況怎樣？他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力在哪里？日前，共青團(tuán)鄭州市委12355青少年維權(quán)及心理咨詢中心采用隨機(jī)抽樣法，以問(wèn)卷和個(gè)別訪談的形式，對(duì)鄭州大學(xué)、河南教育學(xué)院、河南工業(yè)大學(xué)、中原工學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、鄭州師專(zhuān)等6所高校的部分大三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，其中男生587人、女生413人，回收有效問(wèn)卷856份，回收率為85．6％，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神風(fēng)貌。
多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)目的務(wù)實(shí)
學(xué)習(xí)目的作為產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素，在學(xué)習(xí)中起著重要的指導(dǎo)、促進(jìn)作用，有了明確的目的，才能有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在“學(xué)習(xí)的第一目的”這項(xiàng)調(diào)查中，選擇“完善與實(shí)現(xiàn)自我”的比例高，“謀求職業(yè)自食其力”居第二位，接著是“努力提高社會(huì)地位”、“報(bào)答父母”和“多掙錢(qián)追求物質(zhì)生活”。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：從這一結(jié)果可以看出，無(wú)論是為了“完善與實(shí)現(xiàn)自我”、“努力提高社會(huì)地位”，還是“多掙錢(qián)追求物質(zhì)生活”等，都說(shuō)明絕大部分學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，有強(qiáng)烈的成才愿望和進(jìn)取心。但是，人生目標(biāo)是有層次的，只有上升到崇高的人生目標(biāo)，將學(xué)習(xí)與精神價(jià)值聯(lián)系起來(lái)時(shí)，動(dòng)力才能持久。反之，當(dāng)目標(biāo)比較低，僅僅局限于多掙錢(qián)追求物質(zhì)生活等外在的名利方面的滿足時(shí)，一旦實(shí)現(xiàn)，動(dòng)力很容易隨之消失。
近兩成大學(xué)生缺學(xué)習(xí)激情
大三學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀共設(shè)“很有激情”、“總體尚佳，但有不足”、“一般”、“不甚樂(lè)觀”、“完全沒(méi)有激情”5個(gè)選項(xiàng)。從整體上看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀比較滿意，但仍有19．56％的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不甚樂(lè)觀或完全沒(méi)有激情。
目前，大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力處于一般水平，當(dāng)問(wèn)及自身或周?chē)瑢W(xué)為什么學(xué)習(xí)動(dòng)力不足時(shí)，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生表示自我控制能力較差，42．39％的學(xué)生表示自己比較浮躁，學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法專(zhuān)心，38．04％的學(xué)生表示容易受到周?chē)涣辑h(huán)境的影響。還有不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的一些課程學(xué)了沒(méi)用。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：這種結(jié)果與部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)。學(xué)校要善于將國(guó)家、社會(huì)責(zé)任和大學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要有效地統(tǒng)一在一起，為學(xué)生制定科學(xué)合理的目標(biāo)體系，包括強(qiáng)制目標(biāo)和激勵(lì)目標(biāo)。強(qiáng)制目標(biāo)包括教學(xué)大綱、過(guò)級(jí)考試、畢業(yè)和取得學(xué)位證書(shū)所必須完成的要求等，作用在學(xué)生身上體現(xiàn)為一種壓力，是大學(xué)生需要在大學(xué)時(shí)期的不同階段予以完成的短期目標(biāo)。設(shè)計(jì)強(qiáng)制目標(biāo)時(shí)需要注意目標(biāo)難度選擇，過(guò)大則易使學(xué)生氣餒，失去信心；過(guò)易則不能對(duì)學(xué)生構(gòu)成壓力，發(fā)揮不了作用，所以目標(biāo)設(shè)計(jì)要根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況，賦予一定的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生跳一跳就能達(dá)到。激勵(lì)目標(biāo)是大學(xué)生達(dá)到順利完成學(xué)業(yè)的基本要求后可自由選擇的更高的發(fā)展方向，如考研、科研能力培養(yǎng)、社會(huì)工作鍛煉等。
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