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普通碩士PK專業(yè)碩士含金量孰高孰低

已閱[6228]次 [2009-10-20]
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  讀完了2010年碩士學(xué)位研究生招生簡章后,南昌大學(xué)外國語學(xué)院的李萌決定選擇報考專業(yè)碩士的翻譯碩士,剛填完報名表之后,他就被一個傳言潑了一盆涼水,專業(yè)碩士含金量不如普通碩士,專業(yè)碩士社會認(rèn)可度不高?

  王梅霧,江西省教育科學(xué)研究所老師。他認(rèn)為,校園盛傳專業(yè)碩士含金量不高,那是因為他們對這類碩士了解太少,普通碩士和專業(yè)碩士是兩種形式的研究生,這兩者在學(xué)位性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式上有很大的差異,決定了兩者是沒有可比性的。

  在性質(zhì)上,專業(yè)碩士是職業(yè)學(xué)位,在我國稱之為專業(yè)碩士。“從國外經(jīng)驗看,專業(yè)學(xué)位具有職業(yè)性,一般在具有鮮明職業(yè)背景的學(xué)科領(lǐng)域中開設(shè),主要授予受到過高水平專業(yè)訓(xùn)練的人才!倍胀ùT士實質(zhì)上是研究型學(xué)位,主要授予具有較強(qiáng)科研能力和創(chuàng)造能力的人才,它有學(xué)術(shù)性的鮮明特征。

  在培養(yǎng)目標(biāo)上,專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo),是掌握某一專業(yè)(或職業(yè))領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力,能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才,目前一般采用雙導(dǎo)師制;普通碩士則是以培養(yǎng)具有堅實理論知識和突出科研能力為首要目標(biāo)。

  在培養(yǎng)方式上,與普通碩士的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相比,專業(yè)碩士主要采用案例教學(xué)法,每位學(xué)生在案例中都有自己的角色,通過典型的案例分析提高學(xué)員解決問題的能力,俗稱“進(jìn)校不離崗”,強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)、實際工作部門相結(jié)合。

  據(jù)了解,在西方發(fā)達(dá)國家,專業(yè)碩士是教育發(fā)展的大趨勢。在美國,據(jù)統(tǒng)計在1987年全美碩士名稱超過660種,其中專業(yè)學(xué)位占85%。至20世紀(jì)90年代,美國專業(yè)碩士學(xué)位獲得者已占整個碩士學(xué)位獲得者的55%以上,專業(yè)博士學(xué)位種類也達(dá)50種,且每年專業(yè)學(xué)位博士生達(dá)到6~7萬人左右。

  利好應(yīng)屆畢業(yè)生今年專業(yè)碩士份額加大

  江西財經(jīng)大學(xué)新聞專業(yè)的紀(jì)紅俊,原本打算選擇本專業(yè)的碩士研究生,經(jīng)過一陣思想交戰(zhàn)之后,他選擇了報考法律碩士。他說,今年專業(yè)碩士對應(yīng)屆畢業(yè)生開始招生,卻未受到熱捧,多數(shù)同學(xué)認(rèn)為與其讀專業(yè)碩士等三年之后再見分曉,還不如本科畢業(yè)就找工作,但他認(rèn)為這是機(jī)會。

  李良智,江西財經(jīng)大學(xué)研究生部主任。他說,開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育,是學(xué)位與研究生教育積極主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,滿足高層次應(yīng)用型專門人才的需要。碩士研究生培養(yǎng)也要走兩條路,有部分是從事理論研究、科學(xué)研究的,而更多的人要直接參加工作,能在工作崗位上解決實際問題。

  自今年起,教育部決定擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)碩士范圍,從普通碩士劃出5%-10%的比例安排到專業(yè)碩士,除工商管理碩士、公共管理碩士、工程碩士中的項目管理、教育碩士的教育管理、體育碩士中的競賽組織外,其他的各專業(yè)學(xué)位均可接受推免生。去年,在特殊環(huán)境下,我國專門劃撥了5萬專業(yè)碩士的指標(biāo)給應(yīng)屆畢業(yè)生考生,江西財經(jīng)大學(xué)首次招收了250位應(yīng)屆畢業(yè)生攻讀專業(yè)碩士。

  他還表示,當(dāng)前,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新知識、新理論、新技術(shù)日新月異,職業(yè)分化越來越細(xì),職業(yè)的技術(shù)含量和專業(yè)化程度越來越高,對專門人才的需求呈現(xiàn)出大批量、多規(guī)格、高層次的特點。從世界研究生教育發(fā)展?fàn)顩r來看,碩士研究生教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主,教學(xué)科研人才更多是來源于博士研究生。目前,我國專業(yè)碩士,在職人員攻讀比例偏大、應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏小,在全日制研究生教育中的地位和作用沒有得到充分體現(xiàn)。開展以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)碩士學(xué)位,對于完善專業(yè)學(xué)位教育制度、增強(qiáng)專業(yè)碩士的培養(yǎng)能力、滿足社會多樣化需求、加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才,具有重要意義。

  專業(yè)碩士一年有兩次考試機(jī)會

  據(jù)了解,我國專業(yè)型碩士由來已久,早在1984年,清華大學(xué)等11所工科大學(xué)正式向教育部提交了一份《關(guān)于培養(yǎng)工程類型碩士生的建議》。同年12月,教育部于研究生司轉(zhuǎn)發(fā)了該《建議》,并對試點工作做了相關(guān)規(guī)定和通知,這是我國專業(yè)學(xué)位教育生成的源頭。

  1990年,國務(wù)院學(xué)位委員會第九次會議通過了《關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位的幾點意見》,這是我國研究生教育史上設(shè)置的第一個專業(yè)學(xué)位。1996年,國務(wù)院學(xué)位委員會第十四次會議審議通過《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》(以下簡稱《暫行辦法》),這是專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策走向深層制度化的重要開端。隨后,國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室發(fā)布了(學(xué)位[2002]1號文件)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育的若干意見》。該《意見》對于如何統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)學(xué)位教育、發(fā)揮專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會的作用、建立和完善專業(yè)學(xué)位教育評估制度等六個方面提出了政策性建議,初步建立了具有我國特色的專業(yè)學(xué)位教育制度。

  目前,普通碩士考試每年只有一次,每年1月,普通碩士的全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試(統(tǒng)考)完全是嚴(yán)進(jìn)寬出的代表。而專業(yè)碩士的招生考試有10月份的“聯(lián)考”和年初的“統(tǒng)考”兩次機(jī)會,考生可自行選擇。這兩大國家級別考試的專業(yè)考試,是由各招生單位自行命題、閱卷。

  專業(yè)碩士相對于普通碩士,普通碩士同時頒發(fā)學(xué)位和學(xué)歷證書,而專業(yè)碩士除MBA等極少數(shù)專業(yè)可以拿雙證外,其他專業(yè)只授予學(xué)位證書,沒有學(xué)歷證書。近年來,隨著專業(yè)碩士種類不斷增多,這類招考很注重申報者的工作背景與實際經(jīng)驗,報考人數(shù)連年上升,因此人氣帶動了市場效應(yīng),其認(rèn)可度和求職地位也在逐年上升。



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