教育部師范教育司司長管培俊對前段時間爭議很大的“批評權(quán)”進(jìn)行了回應(yīng)：班主任和所有的科任教師要敢于管理學(xué)生。如果不敢批評學(xué)生、不敢管理學(xué)生，該管的不管，那就是不負(fù)責(zé)任，就是瀆職，就是失職（9月1 1日《人民日報》）。

    對我們這個尊師重教的國家來說，老師批評學(xué)生竟然成為社會一時間關(guān)注的焦點(diǎn)，更讓人愕然的是，我們沒有聽到教育部所發(fā)表的能夠體現(xiàn)社會呼聲的回應(yīng)，倒是聽到這句“不敢批評學(xué)生是瀆職”，怎不讓人長嘆一聲！

    近日，媒體多次報道老師因管教學(xué)生，而受傷甚至遇害的慘�。汉幽现心部h二中班主任因?yàn)閲?yán)厲批評了一名學(xué)生，被這名學(xué)生及其同伙打成重傷；佛山一位教師在勸阻學(xué)生打架時被刺身亡；安徽省長豐縣一名學(xué)生用菜刀砍斷了班主任的4個手指，原因是前一天下午上學(xué)遲到后被老師批評……

    這樣的局面，豈是教育官員一句充滿威嚴(yán)的“不敢批評學(xué)生是瀆職”所能涵蓋，又豈會僅因?yàn)楣俜揭�求而有所改觀？對于這個涉及到法律法規(guī)及社會心理變遷的復(fù)雜問題，單憑一句“不敢批評學(xué)生是瀆職”遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有點(diǎn)到要害，倒是讓因?yàn)楣軐W(xué)生而惹來麻煩甚至招致傷害的老師們覺出憋氣與委屈。

    在新加坡，有一種對學(xué)生的懲罰叫“鞭打”，執(zhí)行“鞭打”時學(xué)生家長也要在場；韓國《教育處罰法》對學(xué)生的處罰規(guī)定很明確，如對女生打小腿5下，對男生打小腿10下等；在德國，凡經(jīng)2次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方即可果斷地予以開除，再由“不良少年管教部門”給予管教……看到這里，我們該驚呼：敢用藤條打?qū)W生屁股？恐怕結(jié)局會是校長訓(xùn)斥、記者曝光、甚至法院被告的對象！雖然教育者強(qiáng)調(diào)說服教育，不輕易動用批評、懲罰手段，但校長、教育局長仍天天提心吊膽擔(dān)心“家長來找”。

    出現(xiàn)“老師不敢批評學(xué)生”固然有部分教師不負(fù)責(zé)的因素，但更主要的恐怕還是與教師管理學(xué)生、處罰學(xué)生的手段、方式缺乏制度保障支持有關(guān)，后表現(xiàn)為師道尊嚴(yán)弱化。這種弱化所包含的社會信息十分豐富，從法律法規(guī)到社會發(fā)展的階段特點(diǎn)，再到國民素質(zhì)、教育理念的正確培養(yǎng)與樹立……無不與之有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，有關(guān)部門在批評“老師不敢批評學(xué)生”時，與其“站著說話不腰疼”，不如拿出令人信服的細(xì)則方案來，明確規(guī)范教師的管理方式和手段，讓教師管得合理合法、理直氣壯，切實(shí)維護(hù)師道尊嚴(yán)，樹立弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德。