時(shí)下，正值各地高職院�！皢握屑尽�，部分高職院校在原來招生計(jì)劃的基礎(chǔ)上，新增了一部分招生計(jì)劃。2019年政府工作報(bào)告提出的“高職院校今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬人”正在努力落地、變現(xiàn)。

從職業(yè)教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬人，為提振職業(yè)教育整體力量，助推職業(yè)教育發(fā)展，帶來了新的空間。同時(shí)，也給處于職業(yè)教育低端和基礎(chǔ)的中職教育，帶來巨大的沖擊力。

首先，高職院校大規(guī)模擴(kuò)招，表明國家越來越重視職業(yè)教育，職業(yè)教育在國民經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的戰(zhàn)略地位更加突出。顯而易見，高職院校在大規(guī)模擴(kuò)招的同時(shí)，作為基礎(chǔ)的中職教育也從中受益。更為重要的是，高職擴(kuò)招，為中職學(xué)生接受更高層次職業(yè)教育提供了更多的機(jī)會(huì)。無論是學(xué)歷提升還是技能發(fā)展，高職擴(kuò)招為中職生提供了上升的平臺(tái)和空間。將有更多的中職生，通過高職擴(kuò)招，進(jìn)入高職院校就讀。

其次，高職擴(kuò)招對(duì)于打通中高職貫通培養(yǎng)，構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科的現(xiàn)代職業(yè)教育體系也有積極的促進(jìn)作用。高職擴(kuò)招，中高職貫通的地位更加鞏固，渠道進(jìn)一步拓寬，由此，中職生的發(fā)展出路更為廣闊。中職學(xué)校通過不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理，積極對(duì)接市場(chǎng)需求，主動(dòng)適應(yīng)中高職銜接發(fā)展，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，深入開展校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合等舉措，進(jìn)一步提高中職人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，從而形成富有特色、高水平、高質(zhì)量的中職教育，不斷加強(qiáng)中職教育的基礎(chǔ)地位。

與此同時(shí)，中職學(xué)校也面臨著如何辦、如何發(fā)展的問題。中職教育出現(xiàn)的生存困境也須正視和解決。

第一，地位不牢固。作為類型教育的職業(yè)教育，與傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀念尚有割裂。特別是作為基礎(chǔ)的中職教育，其地位本身就很脆弱。高職擴(kuò)招總體抬高職業(yè)教育，但中職教育被重視的程度還不夠。職業(yè)教育不僅僅是高職，還包括中職教育在內(nèi)所有涵蓋技術(shù)技能、繼續(xù)培訓(xùn)、勞動(dòng)力培訓(xùn)等教育。加強(qiáng)職業(yè)教育，不應(yīng)只是加強(qiáng)高職教育，還要注重中職、高職、成人培訓(xùn)等協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二，高職院校擴(kuò)招，生源范圍廣，入學(xué)門檻低。高職院校的生源主要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等。高職擴(kuò)招，近乎無門檻的入學(xué)要求，意味著處于低端的中職院校的部分生源會(huì)被擠掉，中職學(xué)校今后的招生壓力著實(shí)不容小覷。

第三，高職擴(kuò)招，生源的多樣化，會(huì)加深一部分人對(duì)中職教育的不看好，中職學(xué)校辦學(xué)的難度會(huì)更大。主要體現(xiàn)在職普比大體相當(dāng)?shù)恼�策�?zhí)行不力。高職擴(kuò)招之下，高中階段教育普職比大體相當(dāng)這個(gè)關(guān)口一旦松懈或失守，中職教育更是難上加難。

機(jī)遇也有，困難不少�！凹涌彀l(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉�！边@是高職擴(kuò)招的根本目的。在高職擴(kuò)招背景下，中職教育要抓住有利時(shí)機(jī)，借勢(shì)借力，攻堅(jiān)克難，從人才培養(yǎng)質(zhì)量上下足功夫，從改革上找準(zhǔn)突破口，蹚出一條增容提質(zhì)的中職教育特色發(fā)展之路。

來源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)