教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)涵包括教育優(yōu)質(zhì)化、普及化、公平化、終身化和創(chuàng)新服務(wù)能力等。就職業(yè)教育而言，《中國教育現(xiàn)代化2035》提出：2035年，職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升。這一目標(biāo)既是立足當(dāng)前職業(yè)教育做出的實(shí)際選擇，又是著眼于職業(yè)教育遠(yuǎn)景發(fā)展繪就的戰(zhàn)略藍(lán)圖，對當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展特別是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，具有十分重要的指導(dǎo)意義。

理念轉(zhuǎn)變是職業(yè)教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)。職業(yè)教育既服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又對人的健康成長、幸福工作、美好生活具有重要的促進(jìn)作用。職業(yè)教育是面向所有人的教育，也是能體現(xiàn)教育公平的教育。職業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)特別重要。為此，要實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：一是個人認(rèn)識的轉(zhuǎn)變——從職業(yè)教育是基本的謀生、就業(yè)手段轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育是實(shí)現(xiàn)個人人生價(jià)值的重要平臺；二是社會認(rèn)識的轉(zhuǎn)變——從末端教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥�普通教育一樣的高度�?/span>

職業(yè)教育注重以德為先、全面發(fā)展、面向人人、終身學(xué)習(xí)、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、共建共享，同《中國教育現(xiàn)代化2035》提出推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念是一致的，職業(yè)教育既牽著國計(jì)，又連著民生。各級政府要從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)出發(fā)，充分認(rèn)識職業(yè)教育在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，將職業(yè)教育擺在更加突出的位置：堅(jiān)持以人為本，樹立正確的人才觀，加大支持力度，納入總體規(guī)劃，凸顯職業(yè)教育在勞動就業(yè)、社會公平、消除貧困中的重要作用；著力引導(dǎo)全社會轉(zhuǎn)變觀念，大力弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的氛圍，讓尊重和發(fā)展職業(yè)教育在全社會蔚然成風(fēng)。

制度建構(gòu)是職業(yè)教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。一是要建構(gòu)職業(yè)教育內(nèi)部聯(lián)系制度。即要不斷完善中小學(xué)教育與職業(yè)教育對接的渠道，深化普通教育與職業(yè)教育融通機(jī)制；建立健全中職、高職、應(yīng)用型本科及終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，明確各層次、各類型職業(yè)教育的地位及前后對應(yīng)、銜接，理順職業(yè)教育管理體制，完善、規(guī)范各層次職業(yè)教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，等等。二是要建構(gòu)職業(yè)教育外部聯(lián)系制度。如：鼓勵社會力量積極投入職業(yè)教育辦學(xué)，健全多元化辦學(xué)格局；構(gòu)建職業(yè)教育入口與出口暢通機(jī)制，打通職業(yè)教育人才上升的通道；制定職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，等等。建構(gòu)職業(yè)教育制度，要深化改革、創(chuàng)新模式，不斷完善政策，提升職業(yè)教育的地位，提升職業(yè)教育的影響力，為促進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國家現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人才支撐。

質(zhì)量改善是職業(yè)教育現(xiàn)代化的核心。提升職業(yè)教育服務(wù)能力，核心是改善職業(yè)教育質(zhì)量。職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量決定了職業(yè)教育服務(wù)能力。因此，職業(yè)教育的核心工作是在改善人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫。職業(yè)教育要全面深入推進(jìn)立德樹人，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生文化基礎(chǔ)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，切實(shí)改善學(xué)生技能水平，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。職業(yè)教育要不斷推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校管理，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程體系，深化產(chǎn)教融合，形成有特色、高水平的職業(yè)教育辦學(xué)格局，著力培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型的技術(shù)技能人才。

信息化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的推手。沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化，就沒有教育現(xiàn)代化。而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的一個重要推手就是信息化。信息化的發(fā)展影響著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，為職業(yè)教育帶來的影響是職業(yè)教育技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)手段的改進(jìn)、專業(yè)動態(tài)調(diào)整、新產(chǎn)品的研發(fā)和革新?lián)Q代、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及人才培養(yǎng)模式及服務(wù)質(zhì)量的改革。

教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。教育的現(xiàn)代化終歸是人的現(xiàn)代化。高技能、高素質(zhì)、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，也是職業(yè)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵因子。職業(yè)教育師資配備、培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展、考核評價(jià)、待遇保障等，都需要有相應(yīng)的措施予以保障：落實(shí)職業(yè)院校的教師聘用自主權(quán)；落實(shí)招收具有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和“雙師”素質(zhì)的企業(yè)人員到職業(yè)院校任教的機(jī)制；建立健全職業(yè)教育教師職稱、崗位和考核評價(jià)制度，不斷改善職業(yè)教育教師的社會地位，完善其待遇保障制度。

來源：蒲公英評論網(wǎng)

作者：葛昌明