而是應(yīng)該把這一系列的資源都投放到中高中，大學(xué)上去，讓更多的孩子擁有上大學(xué)的機(jī)會(huì)，可是這樣的觀點(diǎn)真的就正確嗎？

中職的存在難道就真的沒(méi)有意義嗎？

不，小編并不這樣認(rèn)為，覺(jué)得都上高中并不正常，中國(guó)主要就是職業(yè)歧視太嚴(yán)重，其實(shí)現(xiàn)在“中職”這個(gè)群體，對(duì)任何有實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)的地區(qū)來(lái)說(shuō)都是必不可少的。

網(wǎng)絡(luò)，電腦，手機(jī)，新媒體等等新興產(chǎn)業(yè)越來(lái)越多，這也需要中職來(lái)培養(yǎng)各個(gè)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員，日本的漫畫(huà)，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的人才都靠中職培養(yǎng)。

試想，如果沒(méi)有中職教育，社會(huì)將會(huì)怎樣？

當(dāng)前中職教育對(duì)社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)巨大，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科技水平的迅速提高，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的文化科技素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。

國(guó)家就業(yè)形勢(shì)也極其嚴(yán)峻，需要的技術(shù)性人才也越來(lái)越多，試想一下，如果沒(méi)有了中職教育的存在和發(fā)展，那些上不了大學(xué)，又就不了業(yè)的青少年在社會(huì)上晃蕩，將會(huì)給社會(huì)造成多少不穩(wěn)定因素，許多地方社會(huì)治安形勢(shì)將可能因此而動(dòng)蕩不安。

文憑高也不一定是敲門(mén)磚～

目前職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)巨大，這絕不是可以用學(xué)生文憑高低來(lái)衡量的，也不是可以用當(dāng)前許多職業(yè)學(xué)校在學(xué)生教育和管理方面存在的問(wèn)題來(lái)衡量的。

事實(shí)上，中等職業(yè)教育當(dāng)前從事的幾乎是提高青少年中文化低的人群的教育工作，也就是說(shuō)，中職教育工作能夠有效地提高幾乎處于全民族思想文化底線的這個(gè)群體的思想文化水平， 從這個(gè)意義上可看，中職教育的社會(huì)意義可以說(shuō)是非常巨大的。

社會(huì)各方面的發(fā)展都離不開(kāi)中職教育～

目前中職教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是貢獻(xiàn)巨大，職業(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)在世界各發(fā)達(dá)國(guó)家是早已婦孺皆知，因而許多發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育都非常的發(fā)達(dá)。

也正是因?yàn)槲覈?guó)職業(yè)教育的發(fā)展，才使我們豐富的人口資源得以迅速地轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)力資源，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)文明程度的提高做出了積極的貢獻(xiàn)，這都是有目共睹的。

況且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的進(jìn)一步提高，社會(huì)對(duì)有技能的勞動(dòng)者的需求也將進(jìn)一步提高。

就以上幾方面的任何一方面來(lái)看，國(guó)家和社會(huì)投資職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育都是利在當(dāng)代，功蓋千秋的好事。

因而我們不僅不應(yīng)該為現(xiàn)在一些職業(yè)學(xué)校學(xué)生教學(xué)和管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題所困惑，對(duì)要不要由國(guó)家和社會(huì)進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度有所保留。

而且要努力地創(chuàng)造條件，提高職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)效益，為國(guó)家的現(xiàn)代化事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

來(lái)源：職教圈