社會(huì)主義建設(shè)離不開各行各業(yè)的人才，時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就越發(fā)突出。育才由育師始，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是新時(shí)代教育工作的重中之重。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把教育事業(yè)作為基礎(chǔ)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會(huì)精神，就要堅(jiān)持黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，通過改革釋放教師創(chuàng)新創(chuàng)造活力，努力建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

把牢方向，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)

教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這就需要堅(jiān)持黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，把好方向之舵，領(lǐng)好前進(jìn)之航，教育引導(dǎo)廣大教師牢記黨的宗旨，挺起共產(chǎn)黨員的精神脊梁。

堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)就要壓實(shí)黨委責(zé)任，充分發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，確保黨牢牢掌握教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證教師隊(duì)伍建設(shè)正確的政治方向，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)價(jià)值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校黨委要通過組織學(xué)習(xí)、研討、論壇等活動(dòng)，推動(dòng)教師充分了解黨情、國情、社情、民情，落實(shí)黨的知識(shí)分子政策，政治上充分信任，思想上主動(dòng)引導(dǎo)，工作上創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)修增長才干，生活上關(guān)心照顧，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹到教師工作各方面、各環(huán)節(jié)。

堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)還要重點(diǎn)抓教師黨支部建設(shè)和黨員教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于高等學(xué)校來說，黨員在教師隊(duì)伍中的比例通常較高，以東北林業(yè)大學(xué)為例，黨員人數(shù)占在崗職工的64.56%，抓住黨員的模范作用，帶動(dòng)全體教師隊(duì)伍就有基礎(chǔ)、有抓手。要充分發(fā)揮基層教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，選任黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻(xiàn)的優(yōu)秀黨員擔(dān)任教師黨支部書記，實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，堅(jiān)持黨的組織生活各項(xiàng)制度，創(chuàng)新方式方法，增強(qiáng)黨的組織生活活力，健全把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制。

突出師德，把教師思政素質(zhì)和師德水平擺在首位

評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)是師德師風(fēng)。師德是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。古之師，把傳道放在首位。今之師，承擔(dān)著育人重任。大學(xué)是青年學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段，是學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌的成型期，也是學(xué)生知識(shí)架構(gòu)、基礎(chǔ)能力的形成期。作為高等學(xué)校，更要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過程。

做到“德高”，首先要做“大先生”。教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。教學(xué)是過程和程序，只在課堂上；教育是結(jié)果和效果，無處不在。教學(xué)是傳授知識(shí)、提高能力，教育則是感化心靈和塑造人格。教師教給學(xué)生的知識(shí)，多年以后可能會(huì)過時(shí)、被學(xué)生遺忘，但教給學(xué)生為人處世的道理則是學(xué)生一生的財(cái)富�！按笙壬�”要擔(dān)大任行大責(zé)，要提高站位，以對(duì)學(xué)生生命負(fù)責(zé)的態(tài)度育人；要胸懷高遠(yuǎn)，承擔(dān)起為國家和社會(huì)培養(yǎng)有用人才的宏大使命；要滋養(yǎng)正氣，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。廣大教師要充分認(rèn)識(shí)到，做好高校思想政治工作，各門課程都要守好一段渠，要通過“課程思政”，把所有課程都上出“思政味兒”，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

做到“德高”，還要自覺提升修養(yǎng)。無論是“培養(yǎng)什么人”，還是“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”，都涉及到一個(gè)關(guān)鍵問題——“誰來培養(yǎng)”。打鐵還須自身硬，教師要傳道授業(yè)解惑，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，首先自己要提升修養(yǎng)、明道信道。想要培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的精神品質(zhì)和高尚的道德情操，教師自己就要成為優(yōu)秀的“示范者”。與“言傳”相比，教師的“身教”更為重要。教師要成為學(xué)生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，教師只有以模范的言行為學(xué)生樹立榜樣，才能把真善美的種子播撒到學(xué)生的心中。

做到“德高”，也要有顆仁愛之心。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育�！苯處熋鎸�(duì)的是一個(gè)個(gè)具有豐富情感的鮮活生命，這就需要教師用愛去教育和感染學(xué)生。仁愛之心既是儒家哲學(xué)的基石，更是教師的職業(yè)底色，只有愛，才能寬容和關(guān)懷；只有愛，才能不計(jì)回報(bào)地付出。沒有愛心的人不可能成為好老師。長期以來，我們的學(xué)校、家庭、社會(huì)太在意成績分?jǐn)?shù)，讓教育變得僵硬，使學(xué)生缺乏愛的滋養(yǎng)。好老師要用愛培養(yǎng)愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓學(xué)生健康成長，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

深化改革，充分釋放教師創(chuàng)新創(chuàng)造活力

建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求。全面加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)、充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展活力，就要深化教育體制改革，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。

首先，要完善教師管理服務(wù)制度，健全教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確師德和心理健康要求，嚴(yán)把教師選聘入口關(guān)，實(shí)行思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙重考察，讓真正素質(zhì)良好的人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。我們要完善傳幫帶機(jī)制，全面開展高等學(xué)校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)，重點(diǎn)面向新入職教師和青年教師，為高等學(xué)校培養(yǎng)人才培育生力軍。

其次，要健全師德考核制度，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長效化，引導(dǎo)廣大教師教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

再次，要完善職稱制度，改進(jìn)教師的考核評(píng)價(jià)，堅(jiān)持分類指導(dǎo)與分層次評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立符合教師崗位特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持德才兼?zhèn)�，全面考核，加�?qiáng)對(duì)教師育人能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)與考核，多維度考評(píng)教學(xué)規(guī)范、課堂教學(xué)效果、教學(xué)改革研究等教學(xué)實(shí)績，加強(qiáng)聘后管理，加大對(duì)教學(xué)業(yè)績突出教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)教師的工作活力，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題，引導(dǎo)廣大教師潛心教書育人。

后，要保障教師待遇權(quán)益，加大教師表彰力度，大力宣傳教師中的“時(shí)代楷�！焙汀懊澜處煛保�共同唱響尊師風(fēng)尚主旋律，使教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，為發(fā)展教育事業(yè)、建設(shè)教育強(qiáng)國而努力奉獻(xiàn)和奮斗。