河北加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng) 籌建一所幼師高專

為加強(qiáng)河北省學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)，解決當(dāng)前幼兒園教師數(shù)量不足、水平不高、結(jié)構(gòu)不合理等問題，日前，省政府辦公廳印發(fā)《河北省學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，提出用5年左右時(shí)間，通過擴(kuò)大招生規(guī)模、提升學(xué)歷層次、優(yōu)化培養(yǎng)布局等措施，全面改善我省學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總體目標(biāo)

滿足總量需求。2018-2022年，通過招生計(jì)劃的增量安排或存量調(diào)整，擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模，基本解決學(xué)前教育專業(yè)人才需求的有效供給。

提升學(xué)歷層次。2020年學(xué)前教育專業(yè)招生層次全部為�？埔陨�；2020年在職幼兒園教師�？埔陨蠈W(xué)歷層次達(dá)標(biāo)率達(dá)到80%以上，2022年達(dá)到85%。

優(yōu)化培養(yǎng)布局。到2022年，依托現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源，爭(zhēng)取擇優(yōu)改建2-3所幼兒師范專科學(xué)校，構(gòu)建科學(xué)、合理的學(xué)前教育培養(yǎng)體系，提升學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)能力和水平。

主要任務(wù)

（一）優(yōu)化布局，完善體系。

建立學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園教師需求有效銜接的培養(yǎng)新機(jī)制，逐步形成以幼兒師范院校為主體、綜合性高等學(xué)校積極參與、優(yōu)質(zhì)幼兒園為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的學(xué)前教育教師培養(yǎng)體系。

積極爭(zhēng)取改建2-3所幼兒師范�？茖W(xué)校。充分利用現(xiàn)有培養(yǎng)院校的優(yōu)質(zhì)資源，提升學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

整合邯鄲學(xué)院大名分院、曲周分院、武安分院的辦學(xué)資源，籌建邯鄲幼兒師范高等專科學(xué)校。

依托原中等師范學(xué)校升格的高等職業(yè)院校，重點(diǎn)考察評(píng)估培養(yǎng)理念、師資隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展?jié)摿�，按照院校設(shè)置程序，從中遴選確定1-2所學(xué)校，改建為獨(dú)立設(shè)置的幼兒師范高等�？茖W(xué)校。相關(guān)市政府在學(xué)校用地、人員編制等方面給予支持。

在國(guó)家政策允許的條件下，優(yōu)先將確定改建的2-3所幼兒師范�？茖W(xué)校列入我省高等學(xué)校設(shè)置規(guī)劃，待條件成熟時(shí)履行審批手續(xù)。

逐步取消中等學(xué)歷層次學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，推行初中畢業(yè)起點(diǎn)“3+2”分段制、五年一貫制等專科層次培養(yǎng)模式。

根據(jù)國(guó)家《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，加強(qiáng)現(xiàn)有具備學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)資質(zhì)的中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，完善課程體系，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升辦學(xué)水平。

選擇辦學(xué)理念先進(jìn)和辦學(xué)水平較高的中、高等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合實(shí)施初中畢業(yè)起點(diǎn)“3+2”分段制、五年一貫制模式培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)�？茖哟稳瞬�。

堅(jiān)持“提升質(zhì)量，平穩(wěn)過渡”的原則，科學(xué)規(guī)劃，合理疏導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)型，到2020年停止學(xué)前教育專業(yè)中專層次招生。

鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校設(shè)置學(xué)前教育學(xué)院，拓寬學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)渠道。

支持省屬師范院校整合現(xiàn)有學(xué)前教育資源，組建實(shí)體化的學(xué)前教育學(xué)院，在高學(xué)歷層次教師的培養(yǎng)和引進(jìn)、教育碩士授予單位及授予點(diǎn)等相關(guān)政策方面給予傾斜。在河北師范大學(xué)開始試點(diǎn)。

支持非師范類省屬重點(diǎn)骨干大學(xué)組建學(xué)前教育學(xué)院，參與學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作，采取開辦學(xué)前教育專業(yè)、開設(shè)相關(guān)選修課程等方式，為具有學(xué)前教育情懷、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。優(yōu)先支持河北大學(xué)開展試點(diǎn)工作。

（二）穩(wěn)定規(guī)模，滿足需求。

根據(jù)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，堅(jiān)持“積極穩(wěn)妥、規(guī)范有序”的原則，逐步擴(kuò)大�？埔陨蠈哟握猩�計(jì)劃。

2018年，在保證條件和標(biāo)準(zhǔn)的前提下，鼓勵(lì)和引導(dǎo)有關(guān)高校擴(kuò)大本科和專科層次學(xué)前教育專業(yè)招生計(jì)劃，確保全省招生規(guī)模比2017年增長(zhǎng)10%以上。

2019-2022年，指導(dǎo)舉辦學(xué)前教育專業(yè)的高等學(xué)校根據(jù)我省實(shí)際需求，進(jìn)一步整合資源，挖掘培養(yǎng)潛能，招生計(jì)劃優(yōu)先滿足學(xué)前教育專業(yè)招生需要。2020年開始，招生層次達(dá)到�？埔陨稀�

（三）優(yōu)化生源，源頭提升。

實(shí)施符合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)的人才選拔制度，吸引樂教、適教的優(yōu)秀人才報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)、從事學(xué)前教育工作。

改革創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)招生方式，積極探索與構(gòu)建多元化的學(xué)前教育人才選拔培養(yǎng)模式，改善生源質(zhì)量。

支持部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高的院校實(shí)行提前批次錄取。設(shè)立面試考核環(huán)節(jié)，考察學(xué)生的思想品質(zhì)、綜合素養(yǎng)和從教潛質(zhì)，招收有志于教師職業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生就讀學(xué)前教育專業(yè)。

鼓勵(lì)培養(yǎng)院校采取“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”的方式，允許學(xué)生在校期間進(jìn)行第二次專業(yè)選擇，使更多優(yōu)秀學(xué)生就讀學(xué)前教育專業(yè)，并量身制定專項(xiàng)培養(yǎng)方案。

調(diào)整學(xué)前教育資源配置，促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展，重點(diǎn)為鄉(xiāng)村、邊遠(yuǎn)和貧困等特殊地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧提供師資保障，滿足學(xué)前教育專業(yè)人才需求。

暢通鄉(xiāng)村、邊遠(yuǎn)和貧困等特殊地區(qū)學(xué)生就讀中、高職學(xué)前教育專業(yè)渠道。對(duì)建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免學(xué)費(fèi)、免住宿費(fèi)、免費(fèi)提供教科書，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生充分享受國(guó)家資助政策。

加大招生計(jì)劃傾斜力度，增加鄉(xiāng)村、邊遠(yuǎn)和貧困地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)的招生指標(biāo)。加強(qiáng)招生政策宣傳，鼓勵(lì)貧困學(xué)生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)。

（四）強(qiáng)化內(nèi)涵，提升質(zhì)量。

加強(qiáng)師德教育，實(shí)施專業(yè)認(rèn)證，完善課程體系，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提升培養(yǎng)院校和學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)水平。

落實(shí)師德教育新要求，增強(qiáng)師德教育實(shí)效性。將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記對(duì)教師的殷切希望和要求作為師德教育的首要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容，列入學(xué)前教育專業(yè)師范生培養(yǎng)、新任幼兒園教師培訓(xùn)和在職幼兒園教師繼續(xù)教育必修課。建立師德考核檔案。

落實(shí)國(guó)家《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，貫徹“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”理念，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)院校的教育教學(xué)改革，培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才。

更新教育教學(xué)理念，重點(diǎn)優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變革和人才培養(yǎng)需求。

實(shí)施專業(yè)認(rèn)證。堅(jiān)持“學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的理念，開展學(xué)前教育師范類專業(yè)認(rèn)證，推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2018年啟動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)一級(jí)認(rèn)證，2019年啟動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)二級(jí)認(rèn)證，2020年啟動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)三級(jí)認(rèn)證。

（五）就業(yè)指導(dǎo)，服務(wù)學(xué)生。

加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)院校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)，轉(zhuǎn)變學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，重視職業(yè)規(guī)劃教育，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制。

每年舉辦招聘會(huì)，并逐步擴(kuò)大輻射范圍，增加招聘數(shù)量。

繼續(xù)發(fā)布培養(yǎng)院校年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，加大畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作力度。

著力打造培養(yǎng)院校三大就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)指導(dǎo)平臺(tái)，將11-12月確定為畢業(yè)就業(yè)服務(wù)月，為畢業(yè)生提供咨詢服務(wù)。

重點(diǎn)做好貧困學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。把學(xué)前教育專業(yè)建檔立卡的貧困學(xué)生作為幫扶重點(diǎn)，實(shí)施一對(duì)一就業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)先推薦用人單位，努力實(shí)現(xiàn)“一人就業(yè)，全家脫貧”。

（六）重視培訓(xùn)，專業(yè)發(fā)展。

完善培訓(xùn)體系，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。構(gòu)建高等學(xué)校、縣級(jí)教師發(fā)展中心、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)研修中心、園本研修四位一體的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系。采取頂崗置換、網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導(dǎo)等多種形式，重點(diǎn)加大幼兒園園長(zhǎng)和鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓(xùn)力度，滿足培訓(xùn)需求。2020年全省幼兒園教師�？埔陨蠈W(xué)歷層次達(dá)標(biāo)率達(dá)到80%以上，2022年達(dá)到85%。