將來，高職單招能否用實(shí)力贏得掌聲呢？這個(gè)問題問出了職教圈大多數(shù)職教人的心聲。眼下，各省高職單招正在火熱進(jìn)行中。據(jù)報(bào)道，優(yōu)質(zhì)高職院校的招生形勢(shì)普遍好轉(zhuǎn)，但整體形勢(shì)仍不容樂觀。一名高校負(fù)責(zé)人向記者反映，“很多中學(xué)是不讓高職院校進(jìn)校宣傳的，覺得高職單招的受眾可能只是一小部分人，會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)秩序。該負(fù)責(zé)人擔(dān)憂，高職院校與考生缺乏面對(duì)面直接溝通、交流的渠道，而這會(huì)對(duì)高職招生造成不利影響。

高職單招是高職院�！皢慰紗握小焙汀白灾髡猩�”的統(tǒng)稱，指除了高考之外，考生進(jìn)入高職院校的另一選拔途徑，通過該途徑被錄取的考生與參加高考被錄取的考生享受同等待遇。應(yīng)當(dāng)說，高職單招日漸成為在職業(yè)技能方面有“一技之長”但文化成績一般的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造的通途大道，是推進(jìn)高考招生制度改革而推出的一項(xiàng)重大政策，有利于在全社會(huì)營造大力發(fā)展職業(yè)教育的氛圍，突出高等職業(yè)教育特色，有效打通職業(yè)教育人才培養(yǎng)通道。

然而，高職單招政策在推行實(shí)施過程中，卻被一些人功利化地“把經(jīng)念歪了”，一些院校為爭(zhēng)搶生源使用“買生源”“給回扣提成”“虛假宣傳”“挖坑”錄取等非常規(guī)手段，在家長、學(xué)校和社會(huì)上造成了惡劣影響，損害了政策的權(quán)威，甚至逾越了法律的底線。于是，也就出現(xiàn)了中學(xué)擔(dān)心高職單招會(huì)影響到學(xué)校的正常教學(xué)秩序，而拒絕高職院校進(jìn)校宣傳的現(xiàn)象，造成了高職院校與中學(xué)、考生、家長之間存在較為嚴(yán)重的隔閡與偏見。

一部分考生可能會(huì)因文化基礎(chǔ)成績不好而否定自己，缺乏自信，而對(duì)未來發(fā)展感到迷茫。一些家長則可能存在較為嚴(yán)重的名校情結(jié)，認(rèn)為高職學(xué)生低人一等，寧愿讓孩子“冒險(xiǎn)”參加高考硬拼本科，而不愿意讓孩子參加高職單招。對(duì)此，短時(shí)間內(nèi)固然不能立竿見影地徹底扭轉(zhuǎn)，但倘若任其“野蠻生長”，勢(shì)必會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育生態(tài)造成極大傷害。

進(jìn)入新時(shí)代，高職院校已有了新的發(fā)展變化。為此，應(yīng)扭轉(zhuǎn)各方觀念，切實(shí)發(fā)揮高職單招的獨(dú)特作用優(yōu)勢(shì)，本著以學(xué)生及需求為中心，以情感為紐帶而走向質(zhì)的完善，使其成為一種順暢的上升通道。此外，還應(yīng)精準(zhǔn)招生和精細(xì)宣傳，在高職院校與其他各方交往尚且不充分、融合也不全面的階段，找到彼此關(guān)切的契合點(diǎn)進(jìn)行拓展，尋求更為適切的方式去尋找合適的中學(xué)、需要的考生和家長。比如，高職院校選派一批對(duì)學(xué)生懷有極大熱情和沖動(dòng)投入的教師進(jìn)入中學(xué)，與考生進(jìn)行面對(duì)面直接溝通、交流，將職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的個(gè)人興趣所長、自身潛能及社會(huì)價(jià)值定位有機(jī)結(jié)合，帶給學(xué)生和家長個(gè)性化、針對(duì)性的選擇建議。

此外，還應(yīng)進(jìn)一步提升職業(yè)教育的地位作用和影響力，讓高職單招成為具有一定挑戰(zhàn)性、實(shí)現(xiàn)多元價(jià)值為一體的高招制度，增強(qiáng)高等職業(yè)教育“有擔(dān)當(dāng)、有溫度、有文化內(nèi)涵”的軟實(shí)力建設(shè)，提升職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的地位和作用。在國家正大力弘揚(yáng)工匠精神、重視技能人才培養(yǎng)的當(dāng)下，切實(shí)提高高等職業(yè)教育供給的質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高等教育的服務(wù)針對(duì)性，讓有意愿的學(xué)生走近高職，也能讓高職單招發(fā)揮其選拔人才的佳效應(yīng)。