2017年11月18日，北京師范大學(xué)中國教育與社會(huì)發(fā)展研究院召開“落實(shí)黨的十九大精神 新時(shí)代職業(yè)教育深化改革”高端研討會(huì)，相關(guān)部委及地方職教主管部門負(fù)責(zé)人、職業(yè)教育研究者以及中高等職業(yè)院校的院校長等40余位知名專家參加論壇，共同為新時(shí)代職業(yè)教育樹立新形象、打造新實(shí)力、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展出謀獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)智慧。下面就由河北技校網(wǎng)小編為大家做大會(huì)“轉(zhuǎn)播”。

論壇著重圍繞教育強(qiáng)國與新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展、新工業(yè)革命與新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展、普及高中階段教育與新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展、構(gòu)建職業(yè)教育與培訓(xùn)體系與新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展、產(chǎn)教融合校企合作與新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展、國際化與新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展等議題展開討論。會(huì)議由教育學(xué)部朱旭東部長、和震教授、薛二勇教授、莊榕霞副教授等主持。

各位專家學(xué)者進(jìn)行研討

魯昕致辭

教育部原副部長、中央新疆辦副主任魯昕從職業(yè)教育的視角分析了“新時(shí)代”的四方面內(nèi)涵，即中國特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代、新技術(shù)革命不斷縮短的時(shí)代、產(chǎn)業(yè)發(fā)展由低端向中高端升級的時(shí)代、加快建設(shè)新產(chǎn)業(yè)體系的時(shí)代；從職業(yè)教育如何發(fā)力于我國社會(huì)主要矛盾的解決，如何成為破解社會(huì)主要矛盾的有效教育形式以及如何適應(yīng)變革、滿足需求、助推發(fā)展、支撐強(qiáng)國教育幾個(gè)方面，思考了新時(shí)代需要什么樣的職業(yè)教育的命題；提出未來職業(yè)教育破除發(fā)展壁壘的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)“升位”的問題，并從加快教育現(xiàn)代化的需要、建立科學(xué)教育結(jié)構(gòu)的需要、積累人力資本的需要等多方面闡述了職業(yè)教育為什么要“升位”以及如何通過能力教育與學(xué)歷教育共舉、產(chǎn)教深度融合、多元發(fā)展導(dǎo)向、合理應(yīng)用新技術(shù)等路徑來全面實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“升位”。

周為致辭

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長周為首先從“新”“變”“政”“公”“好”“強(qiáng)”“嚴(yán)”七個(gè)方面闡述了新時(shí)代背景下職業(yè)教育的發(fā)展思路，認(rèn)為要高度重視，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系；牢牢把握職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才；要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)的支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

她指出，目前職業(yè)教育還存在著體量大但不強(qiáng)、社會(huì)吸引力不強(qiáng)、產(chǎn)教融合不足等問題，下一階段，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，健全具有職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式，改革辦學(xué)模式，主動(dòng)服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求。

教育學(xué)部朱旭東部長、和震教授、薛二勇教授、莊榕霞副教授主持會(huì)議

專家們對新時(shí)代的內(nèi)涵特征及其對職業(yè)教育的要求進(jìn)行了研判。

劉占山、陳秋明進(jìn)行研討

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長劉占山基于新時(shí)代的特征，指出“十九大”報(bào)告對職業(yè)教育明確了諸多新任務(wù)、新要求，建議加強(qiáng)完善職業(yè)教育與培訓(xùn)體系、加快實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化、助力高中階段教育普及、深化體制機(jī)制改革、加強(qiáng)師德建設(shè)、提升職業(yè)教育開放水平和影響力。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記陳秋明指出，新時(shí)代的職業(yè)教育應(yīng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才的技能積累、服務(wù)面向、軟硬實(shí)力并舉四方面實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”，從而為我國高職院校的發(fā)展開辟道路，并分享了該校在加強(qiáng)職業(yè)教育理論研究、“六個(gè)融合”策略、大力推進(jìn)雙創(chuàng)教育、拓展社會(huì)培訓(xùn)功能、加強(qiáng)國際協(xié)作與推廣等方面的經(jīng)驗(yàn)。

陳光、和震進(jìn)行研討

中華職教社原副總干事陳光建議從樹立高位思考的思維、統(tǒng)籌多部門協(xié)調(diào)共促、加強(qiáng)宣傳和輿論引導(dǎo)、以有效德育實(shí)現(xiàn)立德樹人等方面來推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)與成人教育研究所和震教授認(rèn)為要把發(fā)展職業(yè)教育提升到國家和人民的整體需要、整體利益的立場上來，職業(yè)教育研究者應(yīng)該把職業(yè)教育關(guān)鍵性的基本問題作為選題研究方向：如職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的中國模式、中國道路到底是什么，如何從中國的實(shí)際出發(fā)超越德國的高技能依賴模式和美國的技能替代模式，總結(jié)好中國特色的職業(yè)教育的理論，面向2050年職業(yè)教育可能會(huì)面臨哪些重要問題、需要哪些重要的戰(zhàn)略安排，理論界應(yīng)該做好前瞻性、預(yù)測性研究和起到建言獻(xiàn)策的作用。

吳學(xué)敏、孟慶國進(jìn)行研討

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記吳學(xué)敏認(rèn)為，新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展要立足職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部和外部問題，在人才培養(yǎng)上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自信心建立、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面。

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)原黨委書記孟慶國指出，新時(shí)代的職業(yè)教育應(yīng)該通過強(qiáng)化職業(yè)教育的發(fā)展自信、弱勢職業(yè)學(xué)校的兜底提升、關(guān)注職業(yè)科學(xué)研究和職業(yè)教育“該做的”和“沒人做的”的研究、以提升職業(yè)教育吸引力來解決普職比問題、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)職教師資培養(yǎng)等有效途徑實(shí)現(xiàn)發(fā)展新突破。

南海、鄧澤民進(jìn)行研討

重慶師范大學(xué)職業(yè)教育研究所南海副所長從政治發(fā)展、科技發(fā)展和核心競爭力方面對“新時(shí)代”進(jìn)行了解讀，新時(shí)代中國職業(yè)教育發(fā)展要遵循教育規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)“新時(shí)代”的本質(zhì)要求，促進(jìn)職普融合、校企合作常態(tài)化、職業(yè)教育終身化。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所鄧澤民教授指出，新時(shí)代的職業(yè)教育的吸引力應(yīng)該具有全方位、全要素和全層次的內(nèi)涵，提升職業(yè)教育吸引力、建設(shè)職業(yè)教育強(qiáng)國需要在體系、模式、師資、結(jié)構(gòu)、制度、質(zhì)量等方面攻堅(jiān)克難，以構(gòu)建良好的職業(yè)教育發(fā)展生態(tài)來實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展新樣態(tài)的塑造。

專家們認(rèn)為，技術(shù)進(jìn)步、新工業(yè)革命對職業(yè)教育發(fā)展提出了新的命題。

吳曉川（左上）、潘海生（左下）、王星（右上）進(jìn)行研討

北京教科院原副院長吳曉川指出，隨著現(xiàn)代企業(yè)科技進(jìn)步，一線工作的人員類型及能力需求都發(fā)生了多樣化變化，他分析了技術(shù)技能人才與研發(fā)型人才的區(qū)別，建議按照我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段及人力資本結(jié)構(gòu)要求，不能只調(diào)整職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，還要調(diào)整高等教育的數(shù)量、類型、層次結(jié)構(gòu)，以構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

天津大學(xué)教育學(xué)院潘海生副院長認(rèn)為，我國企業(yè)參與職業(yè)教育具有成本偏好和技能偏好。在我國企業(yè)整體表現(xiàn)出成本偏好為主的企業(yè)培訓(xùn)策略的現(xiàn)實(shí)背景下，推動(dòng)企業(yè)培訓(xùn)策略變遷，應(yīng)提升技能需求與供給的對接效率，構(gòu)建有效對接的組織保障，完善制度保障，降低經(jīng)濟(jì)成本。

南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院王星教授從技能形成的角度提出，建立包括財(cái)政制度、職業(yè)培訓(xùn)制度、勞動(dòng)過程制度的“制度包”來形成國家技能體制，從而有效解決我國產(chǎn)業(yè)升級過程中的技能短缺問題。

專家們討論了職業(yè)教育和培訓(xùn)體系及技術(shù)技能人才培養(yǎng)問題。

王偉、王東江進(jìn)行研討

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王偉指出，職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)通過國家層面實(shí)現(xiàn)不同類型與層次教育間的轉(zhuǎn)換和學(xué)校層面實(shí)現(xiàn)課程與教育服務(wù)的多樣性和自由選擇來全面增加受教育者自由選擇發(fā)展的權(quán)利。

北京市教委職業(yè)與成人教育處王東江處長認(rèn)為，要提升職業(yè)教育在社會(huì)的地位和重要作用，搭建職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“立交橋”，校企深度融合促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。

郭建如、劉云波進(jìn)行研討

北京大學(xué)教育學(xué)院郭建如教授建議，要更多關(guān)注中職層次的規(guī)模問題以及職業(yè)教育體系建立過程中的升學(xué)化情況，建立高職教育技能考核，對高職教育中學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行評定。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部劉云波博士指出，中高職的制度銜接上應(yīng)進(jìn)一步追蹤優(yōu)化，并加大在中等教育層次的職業(yè)教育課程設(shè)置比例。

白濱（左上）、田雅莉（左下）、徐涵（右上）進(jìn)行研討

北京師范大學(xué)教育學(xué)部白濱博士認(rèn)為，職業(yè)教育應(yīng)該跳出教育，從職業(yè)的角度看教育，對于人才的培養(yǎng)應(yīng)該突破單一的技能傳授，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合能力。

北京市外事學(xué)校校長田雅莉認(rèn)為，在各個(gè)大城市要繼續(xù)保持中等職業(yè)教育的基本規(guī)模，并在中職教育培養(yǎng)中提煉出中國方案，希望政府能夠提供政策支持，提高應(yīng)用型本科生的招生比例，提高勞動(dòng)者待遇。

沈陽師范大學(xué)職教所徐涵所長指出，新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展過程中，應(yīng)通過基于地區(qū)發(fā)展差異，明確中職的發(fā)展定位以及發(fā)展本科層次職業(yè)教育來不斷完善職業(yè)教育與培訓(xùn)體系。同時(shí)，通過加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)、制度體系建設(shè)以及教師準(zhǔn)入制度來全面保障職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量。

專家們就職業(yè)教育國際化問題進(jìn)行了研討。

楊釙進(jìn)行研討

北京大學(xué)教育學(xué)院楊釙副教授從國際化戰(zhàn)略、師資國際化、學(xué)生國際化、中外合作辦學(xué)等四個(gè)維度，設(shè)計(jì)了高職院校教育國際化的核心指標(biāo)，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國高職院校已經(jīng)深入?yún)⑴c教育國際化進(jìn)程、高職院校初步形成了國際化方面的比較優(yōu)勢、確立了院校層次的教育國際化策略、形成了一批有影響力國際化領(lǐng)軍院校。當(dāng)前在高職院校中推行的教育國際化必須要解決院校發(fā)展的實(shí)際挑戰(zhàn)，幫助院校解決招生、培養(yǎng)質(zhì)量提升和就業(yè)質(zhì)量提升這三大難題。

本次研討會(huì)是北師大貫徹落實(shí)黨的十九大精神，推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)系列研討會(huì)的第二場，陸續(xù)還將有多場高端座談會(huì)和精彩報(bào)告推出。