今年9月，中共中央、國務院印發(fā)了《關于開展質量提升行動的指導意見》，其中要求“擴大優(yōu)質職業(yè)教育供給”。因此，如何踐行黨中央、國務院對職業(yè)教育質量提升的要求，到2020年質量總體水平顯著提升，成為了廣大職教同仁必須以行動來回答的問題。你想做更多的了解嗎？河北技校網(wǎng)馬上為大家呈現(xiàn)！

我們可以欣喜地看到，改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，我國職業(yè)教育在“大起來”之后逐漸“強起來”了，規(guī)模、質量和效益取得長足發(fā)展，在世界職業(yè)教育之林中異軍突起，基本形成了大國職教的框架體系。但是，我們也應清晰地意識到，職業(yè)教育的質量之路尚遠，雖然職業(yè)教育國家教學標準體系基本形成，質量年度保障制度開始實施，以保證質量為追求的教學工作診斷與改進制度也正由試點向全面實施推進，但從總體上講，從國家到地方到院校，內部質量保證體系還不健全，外部質量保障體系還不完善，職業(yè)教育的供給質量與人民群眾的需求、與黨和國家的要求還存在較大的差距。因此，推動職業(yè)教育質量提升，要從技術應對走向文化應對的境界。

一是增強“四個自信”，加快發(fā)展中國特色社會主義職業(yè)教育。

我國職業(yè)教育源遠流長，可以認為古代的“學徒制”職業(yè)教育對“四大發(fā)明”做出了應有貢獻。近現(xiàn)代以來，黃炎培職業(yè)教育思想光彩熠熠，其“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育宗旨，以“謀個性之發(fā)展”為首要的職業(yè)教育目的觀，已經(jīng)經(jīng)受了歷史和世界空間的考證。2014年，習近平總書記對職業(yè)教育的重要批示，進一步指明了建設中國特色社會主義偉大事業(yè)背景下的職業(yè)教育發(fā)展道路。我們有充分的理由自信，中國特色社會主義職業(yè)教育的道路基本開辟、理論基本形成、制度基本建立、文化基本積淀，只要我們堅定不移地沿著習近平總書記指引的道路前行，優(yōu)質職業(yè)教育供給的愿景一定能夠成為現(xiàn)實。

二是激發(fā)發(fā)展活力，加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育國家制度體系。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的核心和關鍵是制度體系。制度體系的“形”是法律、法規(guī)、政策、規(guī)章、標準、辦法等，在管理中屬于“器”的范疇，不具使人內化認可與自覺行動的功能。因此，我們所要追求的，應是制度體系的“魂攝力”和“神蘊功”，在管理中屬于文化的范疇。要通過培育、弘揚“工匠精神”，大程度地摒棄“勞心者治人，勞力者治于人”之類不適宜于社會發(fā)展的古代文化，正面塑造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，讓培養(yǎng)技術技能人才的職業(yè)教育成為社會教育消費的理性選擇。

三是應對新業(yè)態(tài)，發(fā)展新職教，樹立新的職業(yè)教育質量觀。

我國正奮力推進經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)“五位一體”的偉大征程，經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)。制造業(yè)轉型升級的前10年發(fā)展綱要“中國制造2025”已經(jīng)謀就，曙光在前。新業(yè)態(tài)催生新職業(yè)教育，鮮活的職業(yè)變革呼喚創(chuàng)新的職教發(fā)展。職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念必將迎來大轉變的時代，專業(yè)建設、課程建設、師資建設、資源建設、教學模式、評價模式的改革時不我待。職業(yè)教育質量不僅關乎職業(yè)教育生存和發(fā)展，更關乎民生改善，甚至關乎若干代不對學術但對物事感興趣、有天賦的青年的就業(yè)和發(fā)展。

因此，職業(yè)教育回應國家質量行動計劃，應堅持以質量為第一價值導向，以改革創(chuàng)新為根本途徑，以滿足人民群眾和增強國家綜合實力為根本目的，繼續(xù)沿著黨的十八大確立的加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的道路，不忘初心，繼續(xù)前進。