就規(guī)模而言，中國擁有世界上體量大的職業(yè)教育。從發(fā)展的態(tài)勢來講，中國職業(yè)教育也正以令世界矚目的速度和姿態(tài)，走向世界職業(yè)教育的舞臺中心。在與世界各國的交往中，尤其是在世界級技能大賽賽場，中國技能選手正在取得驚人的進步。同時，這樣的國際交流，也更直接地展現(xiàn)著中外職業(yè)教育的實力和發(fā)展底蘊。河北技校網(wǎng)整理此文，希望從一個新的視角，為中國職業(yè)教育打開更廣闊的發(fā)展視野。

在擔任第42屆、43屆世界技能大賽汽車噴漆項目裁判，及參加俄羅斯、歐洲汽車噴漆項目比賽期間，筆者接觸到眾多國際級裁判、參賽選手的指導教練，他們大多是各自國家職業(yè)學校教師或者修理廠的油漆工，抑或是名列前茅的國際油漆企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)。我同時也參觀、拜訪了一些國外的職業(yè)學校，了解了他們職業(yè)教育的發(fā)展狀況，對中國和國外的職業(yè)教育，自然而然有了對比，有了一些感受和想法。

職教教師應(yīng)該是技能高手

在國際交往中，我了解情況比較多的國家，既有發(fā)展水平較高的丹麥、瑞典、德國、英國、法國、挪威，也有俄羅斯、印度、泰國等。除了印度、泰國是由汽車生產(chǎn)廠的培訓師擔任裁判，他們的職業(yè)與職業(yè)教育不直接相關(guān)之外，其他國家中，選手的教練都是學校老師。瑞典的情況剛剛有所變化，以前也是學校教師，到2017年，就由43屆世界技能大賽銀牌選手、同時也是一名修理廠噴漆技師擔任了選手的教練，并出任世賽裁判。這些國家的職業(yè)學校老師，共同的特點就是技術(shù)能力強，都是從事汽車噴漆行業(yè)平均達到10年左右的專業(yè)技能很強的教師。而不是職業(yè)學校為了增設(shè)某個專業(yè)，臨時調(diào)任一些教師半路出家。那樣的教師，理論知識掌握了一些，但實際技能是比較弱的。

我親眼看到德國、英國、俄羅斯的教練培訓選手，都是親手演練糾正，當場展示正確的技術(shù)流程和后的良好效果。這樣一來，參賽選手才能有效吸收好的方法，糾正不足。

反觀我們很多職業(yè)學校老師，理論嫻熟，但由于自己的技能水平比選手和部分學生都薄弱，沒法動手演練糾正，只能評判結(jié)果，只能提出一些自己都沒有辦法驗證、不一定正確的方法，這對于技能人才培養(yǎng)就非常不利。而學生可能是從不同渠道聽取不同的指導，有很多問題還要靠他們自己去從頭摸索、驗證。

其實，技能訓練和體育訓練有很多相似之處，我們的體育教練很多都是過去的優(yōu)秀選手，是因為他們能夠洞察選手的優(yōu)缺點，親手示范好的方法，言傳身教。但是如果讓羽毛球優(yōu)勝選手去教乒乓球，讓乒乓球優(yōu)勝選手去教羽毛球，結(jié)果會如何？而且，技能水平是越強越容易有進步，越弱越不敢碰，也就越?jīng)]有機會進步。在只能動口指導的狀態(tài)下，教師的水平得不到提高，其發(fā)展?jié)摿�、職業(yè)狀態(tài)就會止步不前，這也是為什么我所看到的國外職業(yè)學校教師精神面貌好于我們很多職業(yè)院校教師的原因。

我們要提升職業(yè)教育，就要有好的考核機制，比如德國，是委托第三方認證機構(gòu)對院校老師的教學水平進行評估、認證，以確保職業(yè)院校的教師技能水平以及場地設(shè)施等教學條件能夠滿足在校學生的教學要求，實實在在提升技能習得的水準。

學生要真正崇尚職業(yè)技能

中外職業(yè)院校學生的大差別，首先體現(xiàn)在學生對職業(yè)技能的興趣上。

這可以從日常的學習中看出來，也可以從學生的精神面貌和對未來職業(yè)前景的預(yù)期中表現(xiàn)出來。我們不必期望一個年輕的學生能夠做出多么長遠而清晰的職業(yè)規(guī)劃，但是學習一個專業(yè)，將來會有哪些工作機會，這些工作機會的優(yōu)缺點怎樣？什么是自己希望的工作？取得所希望的工作機會，需要什么樣的技能水平？這些基本的問題，國外的學生很顯然比我們的學生更了然于胸。

所以，我所參觀過的國外職業(yè)院校，都有一個共同特點，就是有很多學生利用課余時間制作的展示品或教具。他們的老師只是提供指導，但是學生卻能夠做到很高水平。在俄羅斯的職業(yè)學校，由于資金不充裕，學校的建筑和車間像是我們國家上世紀八九十年代的樣子，但是學校教師、學生的鉆研精神，以及所做的教具之多，令人嘆為觀止，雖然他們還在用很落后的設(shè)備、工具教學，但是對技能的重視卻強于我們很多職業(yè)院校。

目前，中國學生對于職業(yè)技能的興趣，以及職業(yè)教師的技能水平，已經(jīng)受到全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽等活動的感染和激發(fā)，有了很大提升，但是與國外普遍的崇尚技能之風相比，差距還是明顯的。這還得從教師能力水平培養(yǎng)、與優(yōu)秀企業(yè)交流互動、優(yōu)秀學生示范帶動等幾個方面予以加強，以形成真正良好的技能學習的風氣。

良好的職業(yè)待遇不可或缺

當然，發(fā)達國家的職業(yè)穩(wěn)定性好，工作待遇好，是一個重要的保障因素。一些國家，即使是修理廠的噴漆技工，所獲薪酬已經(jīng)可以讓人過上很好的生活。

其實，中國現(xiàn)在也有很多有國際水準的大企業(yè)需要優(yōu)秀技能人才。但是，很多職業(yè)院校畢業(yè)生卻因為技能、素養(yǎng)不夠高而得不到這種機會。也就是說，企業(yè)和學生互相需要，但是沒有達到彼此認同。實際上，包括我們耳熟能詳?shù)牡聡�“雙元制”教育體系，由于職業(yè)教育培養(yǎng)的人才能滿足企業(yè)所需，對企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，所以國外的企業(yè)很多都主動參與到職業(yè)教育中。在歐洲、加拿大、澳大利亞，職業(yè)院校的學生上學期間，都是一部分時間在學校，一部分在企業(yè)。歐洲一些國家的學生甚至達到三分之一時間在學校，三分之二時間在企業(yè)。一方面，學生和企業(yè)有了充分的互相了解；另一方面，學生所學技能能夠馬上得到檢驗和提升。

所以，世界技能大賽上，我們遇到的很多國外選手，都是已經(jīng)工作了2到3年的噴漆技術(shù)工人。他們的成熟度、心理素質(zhì)、分析解決突發(fā)問題的能力，均高于我們的在校學生甚至于畢業(yè)生。我們中國人有一個成語是“教學相長”，這真的需要職業(yè)院校的教師好好理解。我還想另造一個詞——“學用相長”，這對于學生很重要。也許一些老師會說，這不就是理論和實踐相結(jié)合嗎？問題是，我們院校的實訓，能不能、算不算是達到了實踐的要求、標準和目的？

成熟態(tài)度對待比賽與職業(yè)發(fā)展

事實上，除了第42屆世界技能大賽汽車噴漆項目金牌得主，一位瑞士選手在賽后被法拉利招聘，專門噴涂F1賽車之外，我所知道的其他選手，即使得了各種獎牌，比賽后也還是在修理廠做漆工，生活沒有什么大的改變。

原因是這些漆工選手從上職業(yè)院校到就業(yè)，都是身處比較成熟的體系之中，也是在相對較好的企業(yè)中工作。所以，對于很多國外選手和國外教練來說，參加世界技能大賽，是多一次拼搏，多一次鍛煉，多一次證明自己的機會。

學生不是為了那概率極低的一舉成功的機會而學習，而是因為他們對學到高技能有熱情和興趣，知道這熱情和興趣有實現(xiàn)的途徑，對實現(xiàn)好的就業(yè)有清晰的目標和信心。

反觀中國職業(yè)教育，如同我們的企業(yè)現(xiàn)狀——優(yōu)秀的企業(yè)還是處于金字塔的上端，所占比例還不夠大，整體水平還和國外的企業(yè)有差距。我國的職業(yè)院校和職業(yè)教育本身，也存在這種差距。但這正是我們的潛力所在。

從我接觸的國家看，我國的職業(yè)教育投入超過很多發(fā)達國家；國家現(xiàn)在對職業(yè)教育如此重視，倡導成立職教集團，倡導企業(yè)優(yōu)秀技能人才到學校任職，倡導產(chǎn)教融合……這些措施逐步落地和加強之后，希望帶來中國職業(yè)教育巨大的變化。第一個變化是培養(yǎng)出一大批專業(yè)的職業(yè)教師，第二個變化就是職業(yè)院校能夠和用人企業(yè)展開校企合作，共同培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需人才。